Formação E Profissionalização Docente Formação Continuada

OS SABERES PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES NA PERSPECTIVA DE TARDIF E GAUHIER: CONRIBUIÇÕES PARA O CAMPO DE PESQUISA SOBRE OS SABERES DOCENTES NO BRASIL Aliana Anghinoni Cardoso - UFPEL Mauro Augusto Burkert Del Pino - UFPEL Caroline Lacerda Dorneles - UFRGS Resumo: O presente artigo, resultado de uma pesquisa bibliográfica realizada no contexto de uma investigação que pretende compreender os saberes dos professores da Educação Profissional, tem como objetivo apresentar as contribuições

ESCOLA ESTADUAL PADRE MENEZES__ CURSO NORMAL FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL 2° SEMESTRE/2012 ASPECTOS BIOPSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL PROFESSORA: DILEINE RODRIGUES EGIDIO LAGOA SANTA,02 DE OUTUBRO DE 2012 INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL (SONIA KRAMER) SUMÁRIO ●MENSAGEM_______________________________________________________01 ●INTRODUÇÃO______________________________________________________02 ●DESENVOLVIMENTO DOS TOPICOS DO LIVRO DAS PÁGINAS 143 À 201:

realidade propiciam a realização deste trabalho, na tentativa de explicitar o papel da gestão escolar na educação dos alunos e na formação continuada dos professores, através de uma perspectiva de escola democrática enquanto agente de transformação. A temática escolhida é de grande relevância para a educação, pois vários autores já constatam a necessidade da formação continuada de professores na escola e a importância da função exercida pelo gestor escolar e os especialistas,…

burocráticos mas questões vinculadas à qualidade do atendimento com diversas implicações para o município tais como: criação do Sistema Municipal de Ensino; definição de normas para o funcionamento da educação infantil; formação inicial e continuada dos professores e sua profissionalização; elaboração de Propostas Pedagógicas das instituições; criação de espaços físicos e a aquisição de recursos materiais para o atendimento às crianças de 0 a 6 anos, entre outros. A despeito das…

TEORIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS X FORMAÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES1 LIHANA MARIA CATUNDA BONFIM2 DÉBORA ARAÚJO LEAL3 RESUMO Este artigo propõe-se a traçar reflexões sobre as Teorias Pedagógicas Contemporâneas X Formação docente e inclusão. Esta é uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e de metodologia de análise de conteúdo. Historicamente o processo de inclusão social e educacional tem repercussão global e luta pela garantia dos direitos a educação

básica, visando sempre assegurar o cumprimento dos dispositivos legais relativos à educação infantil, fundamental e ao ensino médio. Entre essas ações temos a Política de Formação e Valorização dos Profissionais da Educação e a Democratização da Gestão Educacional, que são implementadas mediante ações de formação inicial e continuada de professores da educação infantil. É também atribuição do MEC criar normas, acompanhar e avaliar programas federais e implantar politicas para a…

de um recorte das pesquisas da dissertação para o Mestrado em Educação pela PUC-PR, para o desenvolvimento dessa pesquisa ocorreu a necessidade de analisar as práticas didáticas dos professores iniciantes e sua formação continuada, para verificar o trabalho e as dificuldades deste docentes recém formados nos primeiros anos de docência, e como lidam com essas dificuldades com o passar dos tempos, e assim considerar os porquês de o professor atuar em sala de aula, desta forma surgiu a…

ingresso em março de 2015, distribuídas por docentes e projetos de pesquisa. Parágrafo Único: O candidato deverá acessar, na página do PPGE (www.pucpr.br/ppge), as descrições dos projetos de pesquisa, para fazer sua escolha. NOME DO DOCENTE Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira Ana Maria Eyng Dilmeire Sant’Anna Ramos Vosgerau VAGAS PROJETO M D História e Memória e Formação de Professores 2 - Políticas de Avaliação, Currículo e Formação de Professores 1…

Para “solucionar” este problema foi instituída a Progressão Continuada, em que o aluno era avaliado dentro de um ciclo de dois ou três anos, tornando sua permanência na escola maior e a avaliação um processo que culminava numa prova, que não era única, mas ainda tinha grande influência dentro deste processo. Hoffmann (1993, p. 15), descreve uma situação que forçou a mudança para a Progressão Continuada: “... A maioria das escolas públicas apresenta o mesmo

Apresenta como uma das finalidades da Educação Superior: formar diplomados nas diferentes áreas do conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua. Resposta 1 A educação superior abrangerá entre seus cursos e programas, os de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos