Formação Docente Universitária

O MANIFESTO DE 1932 E AS REPERCUSSÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO Suelen Fernanda Machado¹, - UEM Teresa Kazuko Teruya² - UEM 1. O PONTO DE PARTIDA. Para os signatários do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 nenhum outro problema nacional era mais urgente do que resolver a situação da educação pública no país. O progresso econômico e social do Brasil estava intrinsecamente ligado às condições de falta de “cultura própria” e, sobretudo de planos…

Esta proposta tende a uma abordagem no âmbito pessoal, individual e institucional, realizada através de um processo de acompanhamento da formação dos indivíduos, a partir da comunidade acadêmica. Além disso, propõe intervenções adaptadas às particularidades de cada acadêmico objetivando a redução de um índice geral de evasão. Apoio ao graduando no processo de formação acadêmica, com enfoque na escolha vocacional, expectativas, satisfações, desempenho e frustrações é o que o Projeto…

Tipologias Textual, alguns pontos importantes devem ser destacados, tais como: A didática na prática do ensino superior deve ter uma relação que envolva a experiência do dia a dia com os conhecimentos científicos; Os aspectos comportamentais do docente devem ser observados, tais como físicos, fisiológicos e psicotemperamentais; A informação e conhecimento devem estar sintonia no processo de ensino e aprendizagem; O professor do ensino superior deve ser antes de tudo um pesquisador,…

universitários Elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas conseqüências em relação à formação para o magistério Maurice Tardif Faculté des Sciences de l’Éducation, Université Laval Apresentação Neste texto, abordaremos três questões que, nos últimos vinte anos, têm estado no centro da problemática da profissionalização do ensino e da formação de professores, em um grande número de países ocidentais: > Quais são os saberes profissionais dos…

GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE URUAÇU NIAI – NÚCLEO INTERDISCIPLINAR DE ATIVIDADES INDEPENDENTES URUAÇU, AGOSTO 2012. Franciely Moreira Manduca Jaciely Cristina de Oliveira Leíza Gonçalves Silva Lorena Ferreira Resende Poliana Camargo Trabalho apresentado à Universidade Estadual de Goiás – Unidade Universitária…

questionários. Como conclusões destaco que os aportes teóricos que sustentam a prática pedagógica de avaliação escolar estão fundamentados no modelo de avaliação vivenciado pelos professores enquanto educandos, nos pressupostos teóricos que embasaram sua formação profissional, nas peculiaridades individuais provocadas pelo processo mediador idiossincrático, e, nesse contexto investigado, nas influências de um modelo de educação cujo escopo é formar, no caso da escola pesquisada, alunos…

momento em que nasce, como meio e condição de formação, desenvolvimento, integração social e realização pessoal”. (Plano Nacional da Educação, 2000) Há décadas questiona-se a inclusão de pessoas com necessidades educacionais na escola e na sociedade. Na educação foco da inclusão sempre esteve voltado para o ensino básico, mas com o ensino superior mais acessível e o mercado de trabalho mais exigente nos é imposto o questionamento sobre a inclusão universitária. A educação especial vem…

entendimento que democracia pode ser considerada ”um sistema de organização política em que a direção geral dos interesses coletivos compete à maioria do povo, segundo convenções e normas jurídicas que assegurem a participação efetiva dos cidadãos na formação do governo”, fundamentando-se nos princípios da igualdade, liberdade, é com este olhar que o nosso estudo, em três momentos trata a democracia no mundo, no Brasil e na Universidade Federal do Amazonas. Democracia no Mundo …

QUESTÕES SOBRE A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO A formação exigida para docência no ensino superior tem se concentrado no conhecimento aprofundado de determinado conteúdo, seja ele prático ou teórico. As iniciativas no sentido de oferecer ao futuro professor universitário maior preparo em relação à atividade docente tem sido negligenciada ao longo da história. Nos concursos e processos seletivos que vemos é dado maior importância para a questão de titulação deixando de lado a

Planos DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Abril 2013 Nº 02 Fator: ENSINO_Diagnóstico Ambiental Interno_Pontos FORTES Subfatores Conteúdo Corpo Docente Com a totalidade dos docentes efetivos com titulação de mestrado e doutorado. Segue normas do SINAES. A especialização seria a exigência mínima para quem leciona numa instituição de âmbito federal e demonstra a qualificação dos cursos ofertados pela universidade. Estrutura Física Salas de aulas amplas, bem iluminadas, arejadas e em quantidade suficiente