Formaçao Identidade Individual E Coletiva

10 Memória e Identidade Social A memória individual como reconstrução de si. As histórias de vida (narrativas que construímos sobre nossas vidas) não são apenas relatos de fatos, são instrumentos de reconstrução da identidade. As histórias de vida individuais, assim como as memórias “coletivas” enquadradas, são atualizadas em função do contexto em que são acionadas. Elas têm limites de coerência e possuem um compromisso com a continuidade que está na base da identidade individual.…

CONSTRUÇÃO E OBJETIVIDADE O Projeto Político Pedagógico são conjuntos de ações educativas e as características necessárias das escolas para que essas cumpram seus propósitos e sua intencionalidade. Estas, por sua vez, necessitam ter sua própria identidade com um conjunto de regras e princípios que determinam a ação pedagógica cotidiana. Neste sentido, Veiga define o Projeto Político Pedagógico; O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito,…

crianças, em estreita relação com a família, com agentes sociais e com a sociedade, prevendo programas e projetos em parceria, formalmente estabelecidos. § 5º A gestão da convivência e as situações em que se torna necessária a solução de problemas individuais e coletivos pelas crianças devem ser previamente programadas, com foco nas motivações estimuladas e orientadas pelos professores e demais profissionais da educação e outros de áreas pertinentes, respeitados os limites e as…

ROSALINO ANTÔNIO DA SILVA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES CENTRADA NO COTIDIANO DA SALA DE AULA DIREÇÃO: PROFª SARA REGINA CARDOSO COORDENAÇÃO: ROSÂNGELA VALUZ RIBEIRO RAMOS ROSELY DE ALMEIDA ROSÂNGELA NOGUEIRA DE ASSIS BUENO ALICE RAMBO BIRCK RONDONÓPOLIS – MT 2012 “A formação continuada de professores deveria transformar a escola em espaço de troca e de reconstrução de novos conhecimentos. Deveria partir do pressuposto da educabilidade do ser humano, numa formação que se dá…

Resenha Democratização citando o nilsom e o George marcusehttp://www.jstor.org/discover/10.2307/41616086?uid=3737664&uid=2134&uid=2&uid=70&uid=4&sid=21104107357423 MARCUS, George. Identidade passadas presentes e emergentes: requisitos para etnografia sobre a modernidade no final do século XX ao nível mundial. Revista de Antropologia Vol. 34, 1991, pp. 197-221. Disponível em: http://www.jstor.org/discover/10.2307/41616086?uid=3737664&uid=2134&uid=2&uid=70&uid=4&sid=21104107357423 . Acesso

participativa Ref: Coelho, Karina Duarte Severino. Digitado 2007 kdufilosofia@uol.com.br Resumo: O texto aborda a importância de se construir um caminho para que se possa alcançar e transformar o planejamento em uma atividade possível, coletiva em conformidade com o real e o ideal. Mostra o planejamento como uma engrenagem para que uma educação significativa aconteça, um trabalho entre coordenadores e professores. Palavras-chaves: escola, planejamento, coletivismo …

COMUNICAÇÃO FICHA DE LEITURA Referência (ver manual de Estilo Acadêmico UFBA): CHARTIER, Roger. O mundo como representação In Estudos Avançados. São Paulo: USP, n. 11, 5/1991. Palavras-chave: Crise da História, Representação, Identidades individuais e coletivas, História das mentalidades, Processo de leitura Tema central: Rorger Chartier traz os conceitos de práticas e representação. Ele traz no texto uma crítica aos modelos tradicionais de metodologia de pesquisa…

iniciais das consoantes Destacar um estímulo visual específico dentre outros; Trabalhar só caixa alta 2º Bimestre Junções (consoantes); Identificação das letras B-C-D-F; Trabalhos com letras, Músicas, adivinhações, rimas, diálogos; Formação silábica; Literatura infantil; Leitura de rótulos; Coordenação das letras; Silabação; Produção oral. Apresentar a união das vogais ( au-ai-iu-ei-ia-eu); Reconhecer os sons iniciais das consoantes B-C-D-F; Apresentar os sons…

modo que evoluam no seu conhecimento, os planos de ensino são progressões das aprendizagens, mas devem sempre ser revistos. A escola não pode trabalhar como “produção de mercado” (tudo automático, CÓPIA), mas sim com “formação de vida” (criação) Deve sempre pensar no percurso de formação de cada aluno. Conceber e administrar situações problemas ajustadas ao nível e as possibilidades dos alunos Prof. apresenta uma situação problema e a aluno aciona seus conhecimentos,…

CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO. UTA FORMAÇÃO DOCENTE - FASE II - B LENÇÓIS PAULISTA 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER DANIELA E. MALAGI PICININ RU: 905283 ZENIL F. DOS SANTOS CONTI RU: 948338 ESTUDO DIRIGIDO OS DESAFIOS E AS SUPERAÇÕES NA CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO. UTA FORMAÇÃO DOCENTE - FASE II - B Estudo Dirigido – Os Desafios e as Superações na…