Fichamento De Dificuldades De Aprendizagem

relação aos conteúdos, às atividades, bem como de monitores capacitados para auxiliar o pós-graduando na utilização das tecnologias de comunicação. É na Savi que o pós-graduando: Poderá interagir com a comunidade envolvida no processo de ensino-aprendizagem Terá acesso aos materiais das disciplinas (leitura obrigatória e complementar) Realizará as atividades das aulas. Consultar calendários de aulas e avaliações presenciais Recomendamos aos pósgraduandos que salvem ou imprimam…

Atividade a ser desenvolvida Até que data será desenvolvida Responsáveis pela atividade Discussão da proposta com o professor supervisor*1 28/08/2014 Anderson, Cláudio e Leandro Levantamento bibliográfico*2 15/10/2014 Anderson, Cláudio e Leandro Fichamento de leitura*3 15/10/2014 Anderson, Cláudio e Leandro Elaboração do texto da fundamentação teórica*4 20/10/2014 Anderson, Cláudio e Leandro Elaboração e Revisão da metodologia*5 25/10/2014 Anderson, Cláudio e Leandro Elaboração e…

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS NO ENSINO DE HISTÓRIA Professor: Iuri Aluno: Eliezer PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS NO ENSINO DE HISTÓRIA Ensino de História Fundamentos e Métodos Circe Maria Fernandes Bitencourt FICHAMENTO O chamado Método Tradicional, que simplesmente conduz o aluno a ter um aprendizado com base em decorar os conteúdos, tem sido criticado desde o fim do século XIX pelos profissionais da educação. no fim dos anos 60, devido as criticas que…

Fichamento: ARIFIAN, Philippe. A gestão da e pela competência. Rio de Janeiro, CIET, 1996. O autor busca confrontar uma abordagem tradicional de gestão, gestão das competências, com uma nova, chamada por ele de "gestão pela competência". Ou seja, o autor busca confrontar até que ponto o antigo sistema de gestão, no qual os cargos de trabalho são definidos, bem como seus deveres e obrigações, e então se buscam pessoas com a competências prescritas para aquele posto, é capaz de…

02 O conhecimento científico e suas características...........................................................23 Módulo 03 As ações processuais da construção científica................................................................30 Módulo 04 Fichamento: o que é e como se faz?..............................................................................35 Resumo: o que é e como se faz? ...................................................................................40 Resumo da Unidade......

JÚLIO GROPPA AQUINO CRICIÚMA, 2013. ROBERTA GERLING MORO “CONFRONTOS NA SALA DE AULA: UMA LEITURA INSTITUCIONAL DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO” JÚLIO GROPPA AQUINO Fichamento apresentado para complementação de crédito da disciplina de Psicologia da Aprendizagem do curso de Artes Visuais na Universidade do Extremo Sul Catarinense, solicitado pela professora Elenice de Freitas Sais. CRICIÚMA, 2013 Em seu livro, Aquino afirma ser a relação…

1/3 ou 1/4. ELABORAÇÃO DO RESUMO Resumo é uma apresentação concisa de elementos relevantes de um texto; um procedimento de reduzir um texto sem destruir-lhe o conteúdo. Constitui-se em forma prática de estudo que participa ativamente da aprendizagem, uma vez que favorece a retenção de informações básicas. Segundo Silva (citada por Andrade, 1995), a elaboração de resumos exige mais habilidade de leitura que de escrita. O resumo permite melhor compreensão das idéias expostas, uma…

existe a necessidade do ensino e aprendizagem, pois de acordo com a qual aprendizes e ensinantes empenham-se na busca de uma melhor compreensão e inserção da realidade, na qual ambos têm a possibilidade de ultrapassar os limites das certezas absolutas. A aplicação de Projetos nas escolas Ararienses pressupõe a interação de disciplinas científicas, de seus conceitos, de suas metodologias, de seus procedimentos, de seus dados e da organização do processo ensino e aprendizagem. Acredita-…

EMPO PARA ESTUDAR Quando entramos na faculdade uma das maiores dificuldades que encontramos é ter o tempo necessário para estudar, ainda quando temos uma rotina de trabalho de 8h por dia. Por isso é de grande importância reorganizar nossas vidas de uma forma que nos sobre tempo para frequentar as aulas do curso e depois rever a matéria da aula, para que no período das provas não fiquemos sobrecarregados. • PARA DESCOBRIR TEMPO É difícil encontrar tempo extra para estudar, mas se usarmos

jogos e brincadeiras; 2. Perceber a importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem das crianças. 6 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Por meio de uma brincadeira de criança, pode-se compreender como ela vê e constrói o mundo o que ela gostaria que ele fosse quais as suas preocupações e que problemas a estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que tem dificuldade de traduzir em palavras. Nenhuma criança brinca espontaneamente só…