Fichamento De Avaliação Entre Duas Logicas

de se gerar uma nova informação que é agregada como conhecimento sobre o tema. A lógica: Em geral, muitos pensam que se usarem corretamente a lógica não errarão mais. Não é bem assim. A lógica nos fornece leis por meio das quais podemos julgar se as conclusões que tiramos são ou não legítimas, mas, não nos garante que sejam verdadeiras. Exemplo: Se você partir da hipótese de que 2 + 2 = 5 poderão concluir, com lógica, que o dobro de 2 + 2 é igual a 10. Isto está errado, mas a conclusão é…

apresentação do Pôster 36 7.3 Orientações para apresentação oral do seminário 39 8. Sistema de Avaliação do Trabalho Interdisciplinar e do Projeto Aplicado 40 8.1 Critérios de avaliação a serem utilizados pelos Professores das Disciplinas - Projeto Aplicado 40 8.2 Critérios de avaliação do trabalho escrito a serem utilizados pelo Professor da Disciplina Projeto Aplicado 42 8.3 Critérios de Avaliação da Apresentação Oral – Pôster e Seminário pelos Demais Professores das disciplinas…

examinando. Para avaliação do Exame na segunda fase, são observados os seguintes critérios de avaliação: a)capacidade de exposição e interpretação: o examinador avalia a capacidade do candidato de apontara(s) tese(s) jurídica(s) na peça profissional; b)raciocínio jurídico: o examinador avalia se o candidato tem encadeamento lógico nas ideias colocadas na sua argumentação jurídica; c) fundamentação e sua consistência: o examinador avalia se o candidato demonstrou a tese, de maneira…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA Estudante: Marcos Martins da Costa Professora: Dra. Vera Lucia Disciplina: História da Educação Curso e turma: 29ª – Enfermagem – 1º período FICHAMENTO PAIVA (2004). Educação jesuítica no Brasil Colonial, p. 43-59 “ Escola, Escolarização, alfabetização, tem um sentido típico em cada época, em cada contexto social”. p.43. Este texto trata do primeiro modo de alfabetização no Brasil. Na introdução o autor compara a educação jesuítica no Brasil com

sagaz, perversa, artística, icônica, emocional, etc - acadêmico, herr professor, catedrático, scholar - erudito - rigoroso - conhecedor das regras do mundo acadêmico de pesquisa - linha da docência - linha da pesquisa - articulação entre as duas - erudito especialista, puro pesquisador - sabe cada vez mais de cada vez menos - ironia de E. Morin - fortaleza psicológica de inseguranças - intelectual - sábio - ser, experiências pessoais refletidas - saber o que é a realidade…

iniciante. ................................................................................99 . A escolha do tema, problema e modalidade de pesquisa..........................................................................100 As técnicas de fichamento das leituras.....................................................................................................104 Formas de apresentação dos…

utilizada em jornais, revistas, etc.. Ela pode ser descritiva quando limita-se a resumir o conteúdo de um livro, de um capítulo,etc. ,sem qualquer crítica ou julgamento de valor. O objetivo é informar. Pode ser crítica quando além de resumir, faz uma avaliação sobre ele, permeado de juízo de valor (apontando aspectos negativos e positivos): portanto é um texto de informação e de opinião. Síntese: é o resumo do resumo que, como ele, deve ser claro e conciso, diferencia-se dele por…

iniciante. ................................................................................99 . A escolha do tema, problema e modalidade de pesquisa..........................................................................100 As técnicas de fichamento das leituras.....................................................................................................104 Formas de apresentação dos…

......................................................................................................... 22 Desenvolvimento da Proposta de Pesquisa ............................................................................ 22 Critério de avaliação ................................................................................................................ 23 REFERÊNCIAS ...................................................................................................................

para que o professor iniciante fique limitado na sua pratica avaliativa? Hipotese : se o professor não tem experiência; isto é, um acúmulo de conhecimentos decorrentes da prática; não possui base teórica, isto é, conhecimentos prévios sobre avaliação; e a falta de técnicas adequadas para avaliar, isto é, a falta de conhecimento para avaliar, então o professor ficará limitado na sua prática avaliativa? Problema 2. como o professor iniciante poderá desenvolver uma pratica avaliativa…