Espanhol Pontos Gramaticais Planos De Aulas

instrumento para o início de um novo conhecimento em sua vida. Ilustração: Sandro Pereira Página 2 INTRODUÇÃO À LIBRAS PROF. CARLOS MOURÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO DEPARTAMENTO DE LETRAS PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO DISCIPLINA CÓDIGO CRÉDITOS CARGA HORÁRIA ANO/ SEMESTRE 04 60 h/aula 2012/2 LÍNGUA ESTRANGEIRA E LIBRAS PROFESSOR RESPONSÁVEL Carlos Mourão PRÉ-REQUISITOS EXIGIDOS TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO DE Mestre em Letras (2006) / Prolibras (2009)…

AULA 1 – PRIMEIRA PARTE Sou professor aqui da PUC de direito constitucional e de metodologia na graduação e na Pós. Essa aula e a próxima envolvem questões referentes a hermenêutica e aplicação do direito. Na aula de hoje nós vamos tratar sobre as questões gerais da hermenêutica e ao final nós trataremos já de algumas questões constitucionais. E na aula que vem continuaremos com as questões constitucionais e entraremos aos problemas relativos a aplicação das normas jurídicas. Hermenêutica

................ INTRODUÇÃO O ensino de gramática nas aulas de língua portuguesa como língua materna, tem sido um problema diário para os professores da disciplina citada acima nas escolas brasileiras, mas especificamente no ensino médio. Estes após inúmeros trabalhos lingüísticos fazerem críticas à teoria gramatical e a gramática normativa, sentem angustiados sobre o que fazer em sala de aula e muitos acabam de fato não fazendo nada que seja fundamental para a…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DE LÍNGUA PORTUGUESA II Relatório apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado de Língua Portuguesa II, do curso de Licenciatura em Habilitação Português/Espanhol, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), sede em Dourados, como requisito final para obtenção da nota na disciplina de Estágio Curricular II. Orientadora: Prof.ª Dr° Neide Araújo Castilho Teno. DOURADOS 2014 SUMÁRIO

UNISA – Universidade de Santo Amaro Ana Paula Horoback Projeto Integrador III Plano de Negócios – Escola TAG ALONG São Paulo 2012 Projeto Integrador III Plano de Negócios – Escola TAG ALONG UNISA - Universidade de Santo Amaro São Paulo 2012

relatório tem como objetivo apresentar o trabalho desenvolvido ao longo do estágio pedagógico, no qual se procurou averiguar e explorar as potencialidades do conto na pedagogia da leitura. Tendo como orientação as especificidades da aula de língua (materna e estrangeira: Espanhol), procedeu-se a uma reflexão sobre a leitura, a compreensão na leitura e a competência de leitura. A escolha recaiu sobre o conto visto que, dada a sua brevidade, permite a leitura orientada de obras integrais,…

IMPLANTAÇÃO DO ESPANHOL NA ESCOLA BRASILEIRA: POLÊMICA E DESAFIOS Elzimar Goettenauer de Marins Costa (UFMG) Fernanda Castelano Rodrigues (UFSCar) Luciana Maria Almeida de Freitas (UFF)[1] OS ANTECEDENTES A disciplina Língua Espanhola está presente em escolas brasileiras há quase um século. É de 1919, no Colégio Pedro II do Rio de Janeiro, a primeira referência a sua presença nos currículos do que hoje é o ensino básico. Em 1942, o espanhol foi incluído, pela primeira vez, na grade

1 A TRADUÇÃO NO LIVRO DIDÁTICO KEEP IN MIND APROVADO PELO PLANO NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA INGLESA Gabriel Marchetto Prof. Dr. Luís Otávio Batista 2 Resumo Este trabalho tem por objetivo analisar a visão de tradução no livro didático Keep in Mind, aprovado pelo Plano Nacional do Livro Didático, por meio de sua coletânea, ou seja, do 6º ao 9º anos do ensino fundamental. Para isso, é necessário ressaltar o percurso da tradução ao longo da história dos métodos de ensino de Língua…

indireto livre – marcas formais e efeitos de sentido que produzem no texto. Morfossintaxe: estrutura das palavras; formação das palavras (derivação, composição, reduções, hibridismos, onomatopeias, abreviação); flexões e emprego das classes gramaticais; termos essenciais, integrantes e acessórios da oração; vozes verbais e sua conversão; sintaxe da concordância, da regência e da colocação; emprego do acento indicativo de crase; coordenação e subordinação; emprego de nexos coesivos…

diferente é um caminho interessante e necessário.” (Edilaine Buin) Não são raras as vezes que comentamos em relação às redações de nossos alunos: “Este texto está muito confuso, incoerente”. Mas será que estamos trabalhando adequadamente em sala de aula para reverter os problemas de incoerência textual? De que forma abordamos as questões de coesão (se é que o fazemos) e de que modo “olhamos” para os alunos que apresentam dificuldades na escrita? Edilaine Buin, no livro Aquisição…