ATPS MET LING PORTUGUESA

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Virgínia R Prado de Oliveira Ra 7370570017 Káttia Soraia M. R. dos santos Ra7980711181 Paula Paloma Rodrigues Ra 9675481689 Tutora Lucilaine Borges Anhanguera BH 2 – PedagogiaBelo Horizonte 31/03/15 DIFERENÇAS ENTRE A LINGUAGEM VERBAL E A ESCRITA        LINGUAGEM VERBAL: Palavra sonora Requer a presença de interlocutores Ganha em vivacidade É espontânea e imediata repetitiva e natural É mais simples DIFERENÇA ENTRE A LINGUAGEM VERBAL E A ESCRITA.  LINGUAGEM ESCRITA: É mais gráfica É mais objetiva ,ausência de cacoetes linguísticos e vulgarismos possível esquecer o interlocutor É mais sintética mais precisa e elaborada  É aprendida depois que dominamos a língua verbal .      Fonética alterada na fala Como se escreve:  Travesseiro    pneu Almoço Como se fala:  Travissêru   Pineu  Almoçu Como se fala:  Passiá  Fonética alterada na fala: Como se escreve:  Passear   Alface  Botina  Alfassi  Butina Fonética alterada na fala: Como se escreve:  Toalha  Como se fala:  Tualia   Manteiga  Mãtega PALAVRAS COM VARIAÇÃO LINGUÍSTICA:    Mandioca – Uma raiz branca utilizada para culinária. Sul/Sudeste – mandioca Norte/Nordeste macaxeira ou aipim.    Abóbora – Fruto da aboboreira cuja polpa é usada em muitos pratos doces ou salgados. Sudeste – Abóbora Nordeste - Gerimum PALAVRAS COM VARIAÇÃO LINGUÍSTICA:    Taruíra – Denominação dada a pequenos…

Hevelyn Caroline P. moura RA 6916376496 3. Joelma Real Machado Silva RA 6750346005 4. Maria Ap. dos Santos Dias RA 7704667012 5. Priscila Noveletto Leite RA 7304547228 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Fundamentos e Metodologia de Língua Portuguesa”, sob orientação do professor-presencial Juliana Fregonezzi Coltro . SUMARÉ 28 DE MARÇO DE 2015 Etapa 1 Esta atividade é importante para que possamos nos aproximar do conceito de…

ANHANGUERA-UNIDERP 1 Sumário 1. Introdução...........................................................................................................................................................03 2. Principais diferenças da linguagem verbal e a escrita.........................................................................................04 3. Fonética alterada no momento da…

materiais que muito provavelmente eles gostarão de ler; 2) refletir sobre os juízos de valor, os preconceitos, enfim, os problemas da sociedade, que, muitas vezes, servem de base para a construção desses textos; 3) chamar a atenção para os aspectos lingüísticos que ajudam a provocar o efeito de humor. Com relação a isto, em “Aprendendo a escrever (re)escrevendo”, Possenti destaca alguns dos mecanismos explorados por esse tipo de material (brincadeiras com a ortografia, com as variedades…

Curso de Psicopedagogia AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA SOB A PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA SUMÁRIO Introdução Capítulo I Algumas considerações sobre alfabetização Capítulo II Métodos de Alfabetização Capítulo III Aquisição da leitura e da escrita: A Teoria Construtivista Capítulo IV Alguns Desafios da Alfabetização em nossa atualidade Considerações Finais Bibliografia Introdução Este trabalho tem por…

da linguagem oral e escrita pela criança, alfabetização e letramento na escola. O trabalho se desenvolveu através de leituras diversas e pesquisa bibliográfica. Para isso, discute inicialmente os processos de aquisição da linguagem oral e sua relação com o desenvolvimento da linguagem escrita. Posteriormente, apresenta as fases iniciais da escrita elaborada pela criança no processo de alfabetização, segundo os estudos de Ferreiro, Vigotski e Luria (2001). Também aborda a questão do…

PRELIMINAR MANDALA DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CONTAGEM CADERNO: A CRIANÇA E A LINGUAGEM ESCRITA CONTAGEM 2010 1 A CRIANÇA E A LINGUAGEM ESCRITA A palavra é o meu domínio sobre o mundo. Clarice Lispector Palavras são um brinquedo que não fica velho. Quanto mais as crianças usam palavras, mais elas se renovam. José Paulo Paes 1. DELIMITAÇÃO Esse campo de experiências na Educação Infantil diz respeito à leitura, à escrita, à reflexão sobre a língua e à…

INTRODUÇÃO O tema escolhido para o meu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS ALFABETIZADORAS, no qual abordarei as principais concepções pedagógicas. O interesse sobre o assunto surgiu quando assumi uma turma de alfabetização com grandes dificuldades de aprendizagem e, como educadora, senti dificuldade para alfabetizar, talvez, por não conhecer a fundo a concepção pedagógica adotada pela escola, que é a sócio-interacionista. Essa dificuldade me angustiava e me…

requeridas para o processo de aprendizagem do código escrito, as descobertas da psicogênese da língua escrita efetuadas por Emilia Ferreiro e os diferentes enfoques no estudo da alfabetização. Esta unidade abordará as conquistas das crianças de seis anos e o trabalho com a área do conhecimento. O conceito de letramento e sua relação com o conceito de alfabetização. Vale a pena ler o livro Letramento: um tema em três gêneros, de Magda Soares, da Editora Autêntica, 1998. É um convite à…

adoção da protensão em concreto, os benefícios que esta estrutura pode oferecer e, também, as etapas básicas desta técnica. Por que protender uma estrutura de concreto? Protender uma estrutura de concreto é fazer uso de uma tecnologia inteligente, eficaz e duradoura. Inteligente, pois permite que se aproveite ao máximo a resistência mecânica dos seus principais materiais constituintes, o concreto e o aço, reduzindo assim suas quantidades; eficaz, devido à sua superioridade técnica…