Escola Reflexiva E Nova Racionalidade

Necessários à Educação do Futuro” e “Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa”, respectivamente. Ambas as obras são utilizadas na disciplina Fundamentos da Didática (FD) do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo. A disciplina FD é oferecida durante o segundo semestre de cada ano para alunos do primeiro ano do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da EACHUSP. Pretende-se, com…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMANET FILOSOFIA NA ESCOLA O PENSAR REFLEXIVO CLAUDIO ROBERTO MARREIROS RIBEIRO São Luís 2013 CLAUDIO ROBERTO MARREIROS RIBEIRO FILOSOFIA NA ESCOLA O PENSAR REFLEXIVO Trabalho apresentado ao professor (a) Maria Simara T. Barbosa da disciplina História da Educação do Curso de Licenciatura em Filosofia na Universidade Estadual do Maranhão

linha de Pesquisa Cultura, Escola e Ensino UFPR Marcelo Moraes e Silva Aluno do Programa de Pós-Graduação em Educação, linha de Pesquisa Cultura, Escola e Ensino UFPR RESUMO O presente trabalho consiste em discutir e problematizar a possibilidade da utilização da abordagem crítico-emancipatória na educação física escolar, propondo debates acerca dos preceitos filosóficos que constituem a concepção, tais como os conceitos de esclarecimento e da racionalidade comunicativa, ambos…

A Prática de Ensino visa propiciar momentos articuladores entre os estudos teóricos e a docência vivenciada nas escolas. É um espaço de discussão sobre a prática concreta inserida numa efetiva reflexão da ação e sobre a ação capaz de suscitar novas possibilidades. Possibilidades essas que se materializam em forma de propostas de superação de práticas em descompasso com as exigências do mundo atual. Para organização do trabalho pedagógico elegemos o registro reflexivo diário e…

psicologias. Tais experiências referem-se respectivamente à constituição de um domínio de interioridade reflexiva (a nossa subjetividade), a separação desta do corpo, e a produção de um campo de singularização valorativa num espaço coletivo (a nossa individualidade).” (p.1) A constituição de um plano de subjetividade “Por subjetividade entende-se a constituição de um plano de interioridade reflexiva, em que cada vivência se encontra centrada e ancorada em uma experiência de…

De maneira geral, todos vivem se queixando da escola: • Pais (Ou responsáveis) • Professores • Alunos reclamam que ela não está funcionando como devia Os pais estão preocupados e insatisfeitos • Pais tem conhecimento que o fracasso escolar vai pesar muito no futuro dos filhos. • Sem diploma e qualificação, quem é que pode arrumar um emprego? Para maioria dos pais, os culpados ou responsáveis, pelos maus resultados de aprendizagem do seu filho são: • a própria criança: não tira…

no sentido originário do termo complexus: o que é tecido junto” (Morin, 2001, p. 89). A promulgação da LDBEN n° 9394/96, de 20 de dezembro de 1996, gerou muitas expectativas em relação à formação de professores, à profissão docente, ao papel da escola e à concepção de conhecimento escolar, entre outras. As políticas e ações governamentais, no entanto, nem sempre acompanham a crescente demanda pela instituição escolar em todos os seus níveis, com projetos políticos e pedagógicos que…

de Jesus, instalaram a primeira escola em 1549. O ensino nesta época era tradicional. A escola tradicional permaneceu por aproximadamente trezentos e oitenta e três anos. Com o governo de Getúlio Vargas, deu-se início à escola nova, onde o professor não se comportava como o transmissor de conhecimentos e sim um facilitador de aprendizagem, onde o aluno era um ser ativo e participante e estava no centro do processo de ensino/aprendizagem. Essa escola era uma escola democrática e divulgada…

destacar quatro visões e teorias de currículo presentes nessas abordagens: 1. A visão tradicional, dentro de uma perspectiva humanista, de uma cultura conservadora (estável e fixa) e do conhecimento como fato, como informação, visão conservadora de escola e de educação, onde o currículo é reduzido a um conjunto de disciplinas e de conteúdos a serem ‘passados’ aos alunos e organizados rigidamente em uma grade curricular. Nessa perspectiva, uma concepção tradicional de currículo…

degradados. Acreditamos que através do ensino da Geografia, mais precisamente, da Educação Geográfica o aluno que aprende a ler e entender o mundo, e tem uma formação educacional e pedagógica fundamentada em valores éticos, pode de forma autônoma e reflexiva agir no mundo, amenizando aspectos das crises socioambientais da atualidade, por meio da construção de relações de reprodução dos espaços e da vida sustentáveis. No ensino da Geografia escolar da atualidade ainda podemos encontrar…