Escola Da Ponte Na Abordagem Tradicional

vida dos cidadãos ser muito mais rápida nas aglomerações urbanas reforça o papel das cidades como pólos de prestação de serviços pessoais e sociais. Diversificam-se, pois, as relações de complementaridade rural-urbano, ao mesmo tempo que a sua tradicional natureza (aparentemente?) simbiótica vai dando lugar a interdependências cada vez mais reconhecidas como assimétricas. Em consequência, a cidade organicamente integrada em áreas rurais perde importância relativa face à emergência de…

haja uma mudança é preciso serem derrubadas algumas barreiras, o professor tem que deixar o lado tradicional, para não haver quaisquer questionamento por parte dos estudantes “O Porquê estudar História” e o docente saiba responder a esta pergunta que incomoda a todos. Como deixar os alunos motivados e participativos, mudando a forma de ministrar as aulas de História, fazendo uso das novas abordagens, como por exemplo, leitura de imagem, cinema, TV, vídeo, prática de leitura e escrita,…

Atualmente, a Didática vem passando por muitos questionamentos e sendo amplamente discutida e abordada por vários dentro da ideia de uma escola democrática. O contexto atual da educação debate sobre uma escola preparada para proporcionar um ensino de qualidade, respeitando a heterogeneidade e a individualidade da comunidade escolar. Uma escola que proporcione educação de qualidade para todos, visto que todo ser humano tem a capacidade de aprender de acordo com seus interesses e seu ritmo

Avaliação: Sem nota ESCOLAS DA ATUALIDADE. Resenha acerca do tema: Diferentes modelos de escolas na atualidade: Escola da Ponte (Portugal) e Summerhill School (Inglaterra). FÁBIO SANTOS DE ANDRADE Julho de 2009 ESCOLA DA PONTE (PORTUGAL) A escola da Ponte foi criada em 1976, pelo Professor José Francisco de Almeida Pacheco, esta localizada, na cidade do Porto em Portugal, defende que é indispensável alterar a organização das escolas e questionar as práticas educativas…

dos jovens. Neste projeto é enfatizado está relação em mostrar a química no dia a dia, com as praticas e não só com a teoria. As escolas de nível fundamental e médio têm por principal função construir uma ponte entre o conhecimento ensinado e o conhecimento cotidiano, afim de que estes se entrelacem para uma melhora na abordagem das aulas. Porém na maioria das escolas estas aulas não ocorrem desta maneira, isto porque os professores se limitam à aula exclusivamente categórica. Porém as…

cidadãos ser muito mais rápida nas aglomerações urbanas reforça o papel das cidades como pólos de prestação de serviços pessais e sociais. Diversificam-se, pois, as relações de complementaridade rural-urbano, ao mesmo tempo que a sua natureza tradicional (aparentemente?) simbiótica vai dando lugar a interdependências cada vez mais reconhecidas comoassimétricas. Em consequência, a cidade organicamente integrada em áreas rurais perde importância relativa face à emergência de aglomerações…

Psicologia A ESCOLA QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR São Paulo 2013 A ESCOLA QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR Trabalho apresentado para a disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teoria de Aprendizagem. São Paulo 2013 SUMÁRIO 1. RESUMO: A ESCOLA QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR A escola que sempre sonhei sem…

deles salienta a necessidade de elaboração de planos de ensino onde, sempre que possível, os conteúdos matemáticos estejam relacionados ao cotidiano dos estudantes, buscando atender as exigências de uma sociedade em constante transformação, na qual a escola se insere. A necessidade de se “entender” e “ser capaz” de usar a matemática na vida diária e nos locais de trabalho nunca foi tão defendida quanto é hoje, em função de sua cada vez maior aplicabilidade. Os autores acreditam que o…

Cordeiro & Aldo Gonçalves de Oliveira A AULA DE CAMPO EM GEOGRAFIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA THE GEOGRAPHY LESSON IN FIELD AND ITS CONTRIBUTIONS TO THE TEACHINGLEARNING PROCESS IN SCHOOL Joel Maciel Pereira Cordeiro Geógrafo (UEPB). Professor de Geografia da Escola Municipal de Ensino Fundamental “Ulisses Maurício de Pontes”, Sertãozinho (PB). Aldo Gonçalves de Oliveira Geógrafo (UEPB). Mestre em Geografia (UFPB). Professor…

DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SOBRE REDE E ESCOLAS - KATIA MOROSOV ALONSO* ALONSO, Katia Morosov. Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores: sobre rede e escolas. Educação & Sociedade, v. 29, n. 104, p. 747-768, 2008. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br/ Alonso (2008) Analisa as lógicas estabelecidas por um lado pelas TIC e a implicação de se trabalhar em rede e a das escolas que trabalham com a fragmentação. Entre a fronteira…