Resenha critica do texto professores reflexivos em uma escola reflexiva

CURSO DE PEDAGOGIA – V SEMESTRE DOCENTE: JOSMAR BARRETO DISCENTE: ANA LEDA DE JEUS ANDRADE PROJETO SEXUALIDADE NA ESCOLA: COMO TRABALHAR O TEMA SEXUALIDADE NA ESCOLA Jequié 2013 Sumário Introdução 03 Fundamentação Teórica 04 Objetivos 05 Metodologia 07 Plano de Ensino / Sequências didáticas 09 Recursos 12 Avaliação 12 Referencial Bibliográfico 13 Como trabalhar o tema sexualidade na escola Introdução O tema sexualidade na escola é encarado de maneira anormal e vulgar pela sociedade por questões morais, pois quando se fala em sexualidade logo se pensa que ela se resume apenas ao ato sexual, e que por isso não deve ser ensinado às crianças na escola. Mas a disciplina Educação Sexual abrange muito mais, sexualidade é um assunto que necessita ser abordado dentro da sala de aula por um professor que domine o assunto com a seriedade que lhe convém. Este projeto tem o intuito de propiciar a Educação Sexual nas crianças de 4º Ano do Ensino Fundamental e desmistificar este tema para a sociedade, pois os pais precisam encara-lo como é visto na sua essência e educar os seus filhos juntamente com a escola. Este projeto pedagógico tem como objetivo principal levar conhecimento sexual as crianças do Ensino Fundamental de uma maneira mais tranquila, sem frustrações e ansiedades geradas pelo

Adriana Carla Oliveira de Morais Vale RESUMO COMENTADO DO ARTIGO: Formar Professores em Contextos Sociais em Mudança; Prática Reflexiva e Participação Crítica (Philippe Perrenoud) Perrenoud em seu texto nos leva a uma reflexão sobre as transformações da sociedade fazendo uma relação com a formação dos professores. É fato que tudo muda rapidamente, no entanto a formação do professor ainda não acompanha o ritmo acelerado dessas transformações. Haveria uma mobilidade da escola diante…

A escola que aprende Proponho-me, neste artigo, reflectir sobre o conceito de "escola aprendente" (Bolívar, 1997; Alarcão 2001, 2002; Santos Guerra, 2001, 2002) o qual entronca em outros mais vastos e afectos a outras áreas do conhecimento, nomeadamente organização e gestão (Senge, 1990; Mintzberg, 1995). Assumo como subtexto conceptual que a escola é uma instituição mas (também) uma organização (democrática), com uma missão social que a legitima e lhe justifica o sentido. Apoiam ainda…

nessa perspectiva apresentamos este texto, fruto dos estudos teóricos e práticos desenvolvidos na pesquisa em Educação Infantil intitulada: A verticalização e a horizontalização da sala de atividades de Educação Infantil, cuja intervenção tem o objetivo de lançar discussões em torno do conceito de professor reflexivo com base em sua gênese e trazendo algumas implicações atuais para o contexto educacional e social. Em um primeiro momento estaremos tecendo considerações sobre o…

selecioná-las, o que prejudica o desenvolvimento do espírito critica, por serem aceitar e manipuladores. Soa a reflexão pode organizar os conhecimentos (informação o contexto e em relação com outros assuntos). É com compreensão que percebemos objetos, pessoas, acontecimentos e suas relações. Cabe ao aluno, gerir informações para transformá-las em conhecimento. O professor não é a única fonte de saber. O conhecimento só existe com a aprendizagem. Esta reorganização de valores reorganiza…

Um “olhar” crítico - reflexivo sobre a práxis pedagógica compartilhada no desenvolvimento de uma escola aprendente mediante a análise da experiência de um professor de Educação Física Nilton Cézar Rodrigues Menezes Luzhinn@hotmail.com.br (Brasil) RESUMO Este pesquisa foi realizada no primeiro semestre de 2008 e teve como objetivo registrar um olhar crítico-reflexivo sobre a práxis…

Uma idéia de escola aprendente: delineando uma organização A ênfase de ser administrada, supervisionada e inspecionada não é a razão da existência da escola, mas sim ser espaço de trabalho compartilhado embasado numa práxis-pedagógica em que se relacionam entre si, professor, alunos, funcionários, pais, idéias, valores, ciência, arte cultura, recreação, esportes, lazer, livros, equipamentos, problemas e desafios em geral. Assim concretizando o trabalho de criar oportunidades para…

educação e a escola propriamente dita. Temos, portanto, observado a efervescência de estudos e discussões acerca da formação e da prática pedagógica de professores. Em face de tais estudos e discussões novos cenários de formação docente estão sendo propostos. Notadamente no caso do Brasil as transformações indicam que os processos formativos devem considerar a singularidade das situações de ensino, as novas competências e os novos saberes que o ofício profissional docente está a requerer…

O Professor como Intelectual Reflexivo e Crítico Departamento de Ciências da Educação e do Património Mestrado em Supervisão e Coordenação da Educação Ana da Conceição Jacinto Escola 1 O Professor como Intelectual Reflexivo e Crítico Página 2 O Professor como Intelectual Reflexivo e Crítico Trabalho apresentado na Universidade Portucalense Infante D. Henrique no Mestrado em Supervisão e Coordenação da Educação Orientadora: Doutora Jacinta Moreira Departamento…

Formar professores em contextos sociais em mudança Prática reflexiva e participação crítica Philippe Perrenoud Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Genebra Tradução de Denice Barbara Catani Trabalho apresentado na XXII Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, setembro de 1999. As sociedades se transformam, fazem-se e desfazem-se. As tecnologias mudam o trabalho, a comunicação, a vida cotidiana e mesmo o pensamento. As desigualdades se deslocam, agravam-se e…