Entendendo O Funcionamento Do Pdde Unidade 3 Atividade 14

com tarefas para serem desenvolvidas na escola e apresentadas para todos os cursistas a cada mês, nos encontros presenciais. No inicio, para desenvolver as atividades, acreditávamos que essas não seriam credibilizadas pela comunidade escolar, por estarem relacionadas a mais um curso de formação em serviço, que pouco contribui para as atividades práticas da escola. Segundo a professora Christyanne Freitas, o curso pouco contribuiria para sua formação, pois ela é professora de Geografia e…

Arapiraca-Al, Março 2013 SUMÁRIO Pags. APRESENTAÇÃO 01 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 02 1 INTRODUÇÃO 03 2 2.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 , 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10 3 4 MARCO REFERENCIAL-------------------------------------------------- Marco situacional--------------------------------------------------- Marco conceitual---------------------------------------------------- Marco operativo Diagnóstico Dimensão

_____________________ 6 Unidade I - Os recursos financiados do Fundeb: da aplicação à prestação de contas__________________________ 9 Unidade II – O controle social no âmbito das políticas públicas para educação _____________________________35 a) O controle social e atuação do CACS Fundeb ____________________________________________________36 b) Acompanhamento e controle social do Pnate ___________________________________________________65 c) Controle social do PDDE…

valorização da estreita ligação (curricular, didática, epistemológica) que existe entre os conteúdos das diferentes salas ambiente deste Curso, • análise de diferentes planos, programas e ações dessa política de forma mais contextualizada e crítica, entendendo este conjunto num duplo e integrado movimento: a. da dimensão macro-política para o desenvolvimento social, portanto, com implicações e rebatimentos diretos na escola; b. e, em sentido inverso, da concretude do espaço escolar,…

físico-materiais................................ |9 | |2.2.2 Organização e funcionamento institucional............................... |12 | |2.2.3 Planejamento e avaliação escolar............................................... |14 | |3 DIMENSÕES TEÓRICO – PRÁTICAS DO EDUCADOR.................

MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA - SEMED ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MENÉZIO DE VICTO COLABORADORES DO PROJETO POLÍTICO PEDGÓGICO Equipe Gestora: 1- Diretora: Ieda Nunes Costa 2- Vice diretora : Maria Celma Camilo da costa 3- Equipe Técnica Pedagógica: 4- Secretaria: Nilza Kiihl de Oliveira 5- Supervisão: Adriana Pacheco F. da Rocha 6- Pessoal de Apoio e Comunidade: Conselho escolar e pais através de sugestões repassadas em reuniões e estudos do…

Gestor Escolar Autonomia da Gestão Escolar Gestão Democrática da Unidade Escolar Gestão dos Recursos Humanos da Unidade Escolar Avaliação de Desempenho do Grupo Magistério Gestão Pedagógica da Unidade Escolar Participação da Unidade Escolar nos Projetos Especiais A Escola Entra em Cena Movimentação do Aluno Assistência ao Aluno Gestão de Materiais e Equipamentos da Unidade Escolar Gestão dos Recursos Financeiros da Unidade Escolar Manutenção Física dos Prédios Escolares…

PROFISSIONAIS DA GESTÃO ESCOLAR 3 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4 3.1Gestao democrática 4 3.2Orientação Escolar e Supervisão Pedagógica 6 3,3 A participação da comunidade no contexto escolar 11 4 ROTEIRO E RESPOSTAS DOS ENTREVISTADOS 19 5 ANÁLISE DAS ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 21 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 24 REFERÊNCIAS 26 ANEXOS 27 1 INTRODUÇÃO Este trabalho apresenta as…

----------------------------------------------------02 1.1 Minha trajetória e a educação integral -----------------08 1.2 Objetivos ------------------------------------------------------14 2 - Referencial Teórico ---------------------------------------13 3-Metodologia --------------------------------------------------14 4-O Programa Mais Educação ------------------------------17 5- A Cidade de Itaboraí ---------------------------------------21 8- Referenciais…

configura-se em um ambiente agradável, afetivo e acolhedor. Tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Cuidar na perspectiva de um ser humano integral, um sujeito de direitos, interagindo intensamente com o seu meio físico-social e em constante crescimento e desenvolvimento e educar proporcionando à…