Estratégias de leitura

“1.ato ou efeito de ler. 2. Arte ou hábito de ler.3.aquilo que se lê. 4. O que se lê, considerado em conjunto. 5. Arte de decifrar e fixar um texto de um autor, segundo determinado critério...”(AURÉLIO,1988, p. 390). De acordo com Solé (1998) a leitura é um processo de interação entre o leitor e o texto; neste processo tenta-se satisfazer os objetivos que guiam sua leitura. Para ler necessitamos, simultaneamente, exercitar nossas habilidades de decodificação e aportar ao texto nossos objetivos de leitura e experiências prévias. Lerner (2002) aborda o desafio que a escola enfrenta para incorporar todos os alunos à cultura da leitura e da escrita, não no que se refere ao domínio do código linguístico, mas sim no que diz respeito a formar leitores e escritores capazes de fazer uso social das práticas de leitura. Segundo a autora, é papel da escola formar um ambiente onde a leitura e a escrita sejam práticas vivas e vitais; onde ler e escrever sejam instrumentos que permitam repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento. Diante do pensamento de Lerner é possível inferir que ensinar a ler é uma das funções da escola, ler enquanto processo de alfabetização e a leitura enquanto prática social. Ou, como afirmam Luckesi et al (2003, p. 119) “[...] a leitura, para atender o seu pleno sentido e significado, deve, intencionalmente, referir-se à realidade. Caso contrário, ela será um processo mecânico de decodificação de símbolos”. A leitura…

leitura ser uma fonte inesgotável de conhecimento, entretenimento, e estar presente em quase tudo em nosso cotidiano, é extremamente difícil encontrar crianças e até mesmo os educadores que tenham o hábito de ler, as pessoas em sua maioria não se sentem estimuladas a efetuar uma leitura seja ela informativa ou recreativa, é comum culparmos a modernidade, a televisão, a vida agitada, como vilões dessa falta de costume, mas não acredito que isso seja um desafio, e sim desculpas, pois quem…

Sinais (Sign Writing) .................................................................... 56 Comunidades Surdas: Minorias Lingüísticas ..................... 58 OBJETIVOS ......................................................................... 63 CAPÍTULO II ................................. 65 Questões de Fidelidade em Paulo Rónai ............................ 67 Tradução, Versão e Recriação em Erwin Theodor .............. 76 TRADUÇÃO, FIDELIDADE E SOBREVIDA Jacques…

a valorização do trabalho com textos em sala de aula. Mas muitos educadores ainda desconhecem os estudos que têm sido feitos nessa área textual ou conhecem, porém não tem ainda muito claro como colocá-los em prática em sala de aula. Diante disso, procura-se neste estudo reunir, questões teóricas de diversas fontes sobre leitura e produção de textos, bem como sobre outras questões relativas à textualidade, gêneros textuais e motivação procurando identificar qual a visão que o professor e…

Pós-Graduação do Instituto de Letras UFF www.revistaicarahy.uff.br Edição n.06/2011 ISSN:2176-3798 Língua e Literatura na escola básica: o contexto de produção de sentido A língua materna, seu vocabulário e sua estrutura gramatical, não conhecemos por meio de dicionários ou manuais de gramática, mas graças aos enunciados concretos que ouvimos e reproduzimos na comunicação efetiva com as pessoas que nos rodeiam. (Bakhtin) O ensino de língua portuguesa, no Brasil, vem…

de sentidos do texto, à interação entre autor e leitor, à busca de sentidos depositados no texto ou até mesmo à simples decodificação, não se questiona a necessidade de sua prática no mundo atual nem se deixa de lastimar resultados insatisfatórios obtidos em exames que se ocupam de diagnosticá-la em vários países. Pesquisar a respeito da leitura é, por sua vez, um grande desafio, principalmente por causa de sua multiplicidade de sentidos. Eleger uma definição é uma tarefa que demanda…

FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – CCE PÓSPÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA TRADUÇÃO Antonio Auresnedi Minghetti Tradução Comentada de DE MAGISTRO LIBER VNVS de SANCTI AVRELII AVGVSTINI Florianópolis 2009 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA TRADUÇÃO Tradução Comentada de DE MAGISTRO LIBER VNVS de SANCTI AVRELII AVGVSTINI Antonio Auresnedi Minghetti Dissertação…

1 Universidade Estadual do Ceará Tatiane de Aguiar Sousa HAIKAIS DE BASHÔ: O ORIENTE TRADUZIDO NO OCIDENTE Fortaleza - Ceará 2007 2 Universidade Estadual do Ceará Tatiane de Aguiar Sousa HAIKAIS DE BASHÔ: O ORIENTE TRADUZIDO NO OCIDENTE Dissertação apresentada ao Curso de Mestrado Acadêmico em Lingüística Aplicada do Centro de Humanidades da Universidade Estadual do Ceará, como requisito parcial para obtenção do grau de mestre em Lingüística Aplicada.…

Costa dos Santos e Fábio Viana Sales Coordenação de Curso ♦ Jussiara Gonzaga Autor (a) ♦ Mônica Oliveira ♦ PRODUÇÃO TÉCNICA ♦ Revisão Final ♦ Carlos Magno Brito Almeida Santos Márcio Magno Ribeiro de Melo Equipe ♦ André Pimenta, Antonio França Filho, Amanda Rodrigues, Bruno Benn, Cefas Gomes, Cláuder Frederico, Francisco França Júnior, Herminio Filho, Israel Dantas, Ives Araújo, John Casais, Márcio Serafim, Mariucha Silveira Ponte, e Ruberval da Fonseca. Editoração ♦ John…

PROGRAMAÇÃO VISUAL Tereza Queiroz Alexandre d'Oliveira COORDENAÇÃO DE DESENVOLVIMENTO INSTRUCIONAL COPIDESQUE ILUSTRAÇÃO José Meyohas André Dahmer Cristine Costa Barreto REVISÃO TIPOGRÁFICA CAPA SUPERVISÃO DE DESENVOLVIMENTO INSTRUCIONAL Cristina Freixinho Daniela de Souza Elaine Bayma Patrícia Paula André Dahmer Ana Paula Abreu Fialho DESENVOLVIMENTO INSTRUCIONAL E REVISÃO PRODUÇÃO GRÁFICA Patricia Seabra COORDENAÇÃO DE PRODUÇÃO…