Ensino Normal Médio Magistério

reverência, que “o magistério é um sacerdócio” são maneiras semelhantes de depreciação do trabalho do mestre. O tom falsamente afetivo dessas expressões descaracteriza o cunho profissional da atividade docente, que merece ser respeitada principalmente sob o aspecto do trabalho realizado, e não como ocupação desinteressada, amorosa ou mística. A expressão “tia”, além de conferir um “ar doméstico” à atividade profissional, nos faz lembrar a desde sempre existente “feminização” do…

PORTFÓLIO UTA – DIDÁTICA Portfólio apresentado à disciplina de Pesquisa e Prática Profissional – Magistério/Normal de Nível Médio. Para o Curso de Pedagogia à distância da Faculdade Internacional de Curitiba. CURITIBA – 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. CURRICULO ESCOLAR 3. DIDÁTICA 4. FORMAÇÃO DE PROFESSORES 5. PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - MAGISTÉRIO NÍVEL MÉDIO 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 7. REFERÊNCIAS 1. INTRODUÇÃO O presente Portfólio…

Resoluções CNE/CP nº 1, de 18 de Fevereiro de 2002, e CNE/CP nº 2, de 19 de Fevereiro de 2002 as questões propostas foram respondidas. 1- Os profissionais da educação básica são aqueles profissionais habilitados em nível médio ou superior para a educação infantil e nos ensinos fundamental e médio; trabalhadores em educação que possuem diploma de pedagogia, trabalhadores em educação portadores de diploma de curso técnico ou superior na área pedagógica ou afim. 2- De acordo com o Art.…

1989; 2002; Kramer, 1991; 1995; Souza, 1991; Kuhlmann Jr., 1998; 1999; 2000; Barreto, 2003). As reformas estruturais que vêm ocorrendo em nossa educação básica estão focadas no EF. Mas o problema não reside numa possível opção por esse nível de ensino, e sim na falta de recursos que, mesmo com a substituição do Fundef pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) - que significou algum avanço -, não vêm aumentando a…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE ESTÁGIO- MAGISTÉRIO DE NÍVEL MDIO RIO BRANCO- ACRE 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE ESTÁGIO- MAGISTÉRIO/NORMAL DE NÍVEL MÉDIO Trabalho apresentado à disciplina de Estagio- Magistério/Normal de Nível Médio, no Curso De Pedagogia a…

que desejasse se formar em licenciatura tinha que estudar mais um ano no curso de didática, no termino do curso eles estariam habilitados no magistério no ensino secundário normal. Em 1930 foi marcado por debates políticos relacionados a questão educacional, principalmente pela formação docente, na mesma época quatro projetos de qualificações do magistério se solidificaram. 1° Instituto Católicos de Estudo Superiores no RJ em 1932. 2° Instituto de Educação da Universidade de São Paulo em 1934 3°

DE PESQUISA O ENSINO DA SOCIOLOGIA NO INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ASSIS BRASIL ORIENTADOR PROF. FRANCISCO VARGAS ALINE FERREIRA DA SILVA LAIRTON DA SILVA LETÍCIA LOPES PATRÍCIA ALEIXO TATIANE MÜLLER PELOTAS OUTUBRO DE 2010 Introdução: Este trabalho faz parte de uma investigação realizada pelos bolsistas do programa institucional de bolsas de iniciação à docência. Trata-se de uma atividade específica de diagnostico do contexto da atividade escolar e das condições de…

instituições voltadas para o atendimento de crianças pobres. Posteriormente surgiram os primeiros jardim de infância públicos voltados para as crianças mais ricas. Após a proclamação da república houve um investimento na educação, porém voltado para o ensino primário. Somente com o processo de urbanização brasileira e consequentemente com a industrialização surgiu a necessidade de atendimento as crianças. Com a chegada das fábricas houve uma mudança na estrutura da família tradicional…

UNIVERSIDADE NILTON LINS CURSO DE PEDAGOGIA FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 2015/2 UNIVERSIDADE NILTON LINS CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA TEXTO 01 Pesquisa e criatividade na formação do professor de Geografia Para o alicerce – É a pesquisa que nos move? Se nos remetermos a um passado distante, observaremos pelos livros das ciências que muita coisa mudou na relação do Homem com a produção do espaço/tempo. Inúmeras

trará uma revolução nos processos de ensino e de aprendizagem. Para tanto, o autor aponta a necessidade de mudança da cultura e formação dos profissionais da educação e cita Rubem Alves: “professor é profissão, educador é vocação e entre os dois há um abismo”. XII A gestão educacional e escolar para a modernidade No capítulo “A organização escolar: o processo de gestão”, o autor contempla as áreas fundamentais de gestão, discute a qualidade do ensino público no Brasil e propõe ações para