Ensina De Matematica

professores no processo ensino-aprendizagem da matemática são muitas e conhecidas. Pois, o aluno não consegue entender a matemática que a escola lhe ensina; sente dificuldades em utilizar o conhecimento “adquirido”, em síntese, não consegue efetivamente ter acesso a esse saber de fundamental importância. À proposta de trabalho a ser discutida a seguir envolve uma tentativa de se levar em conta as concepções dos alunos e professores sobre a natureza da matemática. Concepções estas que…

RESENHA “Matemática é para poucos”- um sentido marcado na história Em seu artigo “Matemática é para poucos”- um sentido marcado na história, publicado pela editora Sulina em 2012, no livro História da Educação Matemática, a professora Marisa Rosâni Abreu da Silveira, tem o objetivo em seu texto de contribuir para o ensino e a aprendizagem de matemática, analisando a dificuldade atribuída a mesma. Neste texto, ela cita e analisa muitas ideias, de Análise de Discurso, de…

Águas de Lindóia - 2015 Tema da aula: APRENDENDO OS NÚMEROS Justificativa: A matemática faz parte do nosso cotidiano, precisamos dela em quase tudo. Na hora de cozinhar o almoço, na organização de espaços, para saber as horas e quando utilizamos o calendário. Uma criança aprende muito de matemática, sem que o adulto precise ensiná-la. Dentre os conceitos elencados estão, organização, os conceitos sobre coisas iguais e diferentes, classificação e criação de conjuntos, relações entre

Filosofia não cai no vestibular assim como a matemática, o português, a história, a geografia e outras disciplinas. Vamos avançando na reflexão. Será que Filosofia não aparece no vestibular? Por que então estudar essa disciplina? Na interpretação da questão de física, na produção da redação, na interpretação do texto de português, na equação matemática, sempre há um toque de Filosofia. Aquele que não consegue seguir o raciocínio lógico da matemática, por exemplo, não teve uma boa aula…

Disciplina: Didática I Professor conteudista: Paulo Meireles Barguil Coordenador da Disciplina: Prof. Nidia Barone Nome: Helio Mendes Lima Indague ao docente: (R.L.M) IDADE: 29 ANOS E 9 MESES DISCIPLINA: MATEMÁTICA REDE DE ENSINO: PUBLICA (REDE MUNICIPAL) NÍVEL DE ENSINO: PROFESSOR ESPECIALISTA TEMPO DE PROFISSÃO: 09 ANOS 1) O que é Didática? EM MINHA CONCEPÇÃO, DIDÁTICA NADA MAIS É DO QUE O ATO DE ENSINAR OU TRANSMITIR ALGUM CONHECIMENTO A ALGUÉM OU SEJA É A ARTE DE ENSINAR. 2)

Produção textual Tema: A ação pedagógica do professor em sala de aula. O xadrez como ferramenta pedagógica no ensino e contextualização da matemática. Cada vez mais os jogos estão presentes no ensino, principalmente na disciplina de matemática, pois os jogos possuem uma relevância no desenvolvimento cognitivo, social e afetivo. O jogo se constitui em uma atividade universal anterior a própria cultura, contribuindo para o desenvolvimento social, cognitivo e afetivo dos sujeitos.

Fundamento do ensino da Matemática I Orientadora: Rute Borba Alunas: Allyna Isabella Casé Andreia Custodio Porto Juliana Lima Belchior Lidia Maria da Mata Patrícia Correia de Oliveira Recife 13 de Setembro de 2011 INTRODUÇÃO Este trabalho propõe uma atividade que desenvolva o conceito de números em uma perspectiva de seriação e seqüenciação na educação infantil, levando em consideração que ensinar matemática…

moleira Equilíbrio - Na região do cerebelo Aprendizagem - No lóbulo frontal e pré-frontal 3) Leia o trecho que trata sobre o desempenho em matemática retirado do artigo intitulado: “O professor de 1° a 4° série e o ensino de matemática: concepções e prática na formação”. “A discussão sobre a formação do professor de 1° a 4° no ensino de Matemática não pode se furtar da articulação com questões referentes ao péssimo desempenho de nossas crianças e jovens, em escala nacional, nas…

Caso de Ensino Analisando a situação de Pedro referente à prática aplicada pela professora Ana Maria do 1º ano do Ensino Fundamental, na Disciplina de Matemática com o conteúdo aplicado de Seqüência Numérica, usando metodologia, de solicitar que os alunos Pedro e Júlia fossem ao quadro escrever os números de Um a Vinte, depois de terem escritos no quadro a professora pediu que eles fossem além. Na minha visão a orientadora não foi coerente na aplicação da prática pedagógica, quando…

TÍTULO DO DESAFIO DE APRENDIZAGEM: Reflexão sobre o processo de Alfabetização e Aprendizagem da Matemática do aluno com Sindrome de Down. Outubro 2012 Introdução. O presente estudo objetiva propiciar a reflexão em torno das dificuldades de aprendizagens dos portadores de deficiências, dentre esses, os portadores da Síndrome de Down, conscientizar sobre a importância da inclusão dos portadores de deficiência nas redes regulares de ensino. E ainda,…