Encontre O Ponto P Que Pertence à Reta Cuja Ordenada Se

Distâncias-------------------------------------------------8.2. Precisão e Cuidados na Medida Direta de Distâncias-------------------8.3. Métodos de Medida com Diastímetros-------------------------------------8.3.1. Lance Único - Pontos Visíveis---------------------------------------8.3.2. Vários Lances - Pontos Visíveis------------------------------------8.3.3. Traçado de Perpendiculares----------------------------------------8.3.4. Transposição de…

Números Irracionais.........................................................................30 Aula 08 Conjunto dos Números Reais (R ) ..........................................................................32 Aula 09 Os números racionais na reta numérica...............................................................35 Aula 10 Potenciação: Definição................................................................................................37 Aula 11 Potenciação: Propriedades.......

apresentação geométrica permitindo uma visão rápida e clara do fenômeno. 6º - ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS : A última fase do trabalho estatístico é a mais importante e delicada. Está ligada essencialmente ao cálculo de medidas e coeficientes, cuja finalidade principal é descrever o fenômeno (estatística descritiva). Na estatística indutiva a interpretação dos dados se fundamentam na teoria da probabilidade. ____________________________________ 2. DEFINIÇÕES BÁSICAS DA…

Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. M488e Estatística Aplicada à Educação/Carlos Augusto de Medeiros – 4ª. ed. atualizada e revisada- Cuiabá:Universidade Federal de Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2013 144 p. : il.(Curso Técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário; 16 ) ISBN 978-85-230-0990-8 1. Conceitos matemáticos: razões e proporções. 2. Distribuição de frequência: dados bru tos e…

que seja legal o uso dos significados não matemáticos na escola. Assim, reciprocamente, haverá a legitimação dos significados matemáticos fora dela. Desse modo a matemática não será vista como inútil ou irrelevante, pois, não teremos mais dois pontos de vista e sim um único, integrado. Proponho, neste trabalho, uma das maneiras de efetuar essa integração através dos problemas de aplicação, onde o aluno perceba a presença da matemática da escola, especificamente do Ensino Médio,…

Editora. Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Central da Universidade de Brasília Patrão, Mauro. P314 Cálculo 1 : derivada e integral em uma variável / Mauro Patrão. – Brasília : Editora Universidade de Brasília, 2011. 319 p. ; 23 cm. (Série Ensino de Graduação) ISBN 978-85-230-1285- 4 1. Sequências. 2. Derivada. 3. Gráficos. 4. Otimização. 5. Integral. 6. Velocidade. 7. Aceleração. 8. Sistema massa-mola-amortecimento. 9. Sistema pistão-virabrequim.10.…

os vetores {e1 = (1, 0), e2 = (0, 1), v = (m, n); m, n ∈ ℜ} s˜ao L.D. Verifique se o seguinte conjunto V = {v1 = 4 1 0 5 −2 , v2 = 3 0 15 −6 } ⊂ M(ℜ)2×2 . ´e ou n˜ao L.I. Verifique se s˜ao L.I. ou L. D. o seguinte conjunto P = {1 + 2x − x 2 , 2 − x + 3x 2 , 3 − 4x + 7x 2 } ⊂ P2 Hector L.Carrion aula-ECT/UFRN Dependencia Linear Base de um E. V. Espa¸co Vetorial com produto Interno Espa¸co Vetorial canˆ onico Ortogonalidade e bases ortonormais…

Numa cidade há 50.000 habitantes dos quais 42000 têm menos que 40 anos de idade. Calcule a porcentagem da população que tem mais que 40 anos. R= 16% 9. Uma grande cidade brasileira tem hoje 1.800.000 eleitores. 15% pertence a classe A, 45% a classe B, 40% a classe C. Um candidato P obteve 80% dos votos da classe A, 32% da classe B e 25% da classe C. O candidato R obteve 10% dos votos da classe A, 60% da classe B e 50% da classe C. Qual dos candidatos ganhou a eleição? R= R 10.…

. . . . . . . . . . 256 Matem´tica C – Aula 15: Quadril´teros . . . . . . . . . . . . a a Matem´tica C – Aula 16: Circunferˆncia . . . . . . . . . . . a e Matem´tica C – Aula 17: Pol´ a ıgonos e Figuras Planas Matem´tica C – Aula 18: Retas e Planos a Matem´tica C – Aula 19: Poliedros . . . . . a Matem´tica C – Aula 20: Prismas . . . . . . a . . . . . . . . . 234 . . . . . . . . . . . . . . . . . 259 . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 . . . . . . . . . . . . . . . . .

M425 A Matemática na escola: novos conteúdos, novas abordagens / organizadoras Elisabete Zardo Búrigo ... [et al.]. – Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2012. 304 p. : il. ; 17,5x25cm (Série Educação A Distância) Inclui figuras e quadros. Inclui referências. 1.Matemática. 2. Matemática – Ensino fundamental – Novas abordagens. 3. Matemática – Ensino Médio – Novas abordagens. 3. Matemática – Ensino Médio – Novos conteúdos. 4. Matemática – Formação de professores – Mudanças curriculares - Escola. I