Encadeamento De Respostas Comportamentos Em Sequência

....... 47 2.16. Diagrama de Interação.............................................................................. 47 2.16.1. Tipos de Diagrama de Interação.......................................................... 47 2.17. Diagrama de Seqüência............................................................................ 47 2.17.1. Atores................................................................................................... 48 2.17.2. Objetos........................

podemos nos esquecer que os fenômenos sociais não se repetem: nem no mesmo grupo social nem em outros grupos, distantes ou correlatos. Em poucas palavras podemos dizer que as diferentes construções sociais produzem as diversas sociedades. Os comportamentos de uma família são distintos de outras; as manifestações sócio-culturais de uma cidade são distintas de outras; a formação de cada país é específica e não se repete. Um exemplo histórico comprova essa afirmação. África do sul e…

conteúdo da disciplina.............................................111 2.3. Consideração das características dos alunos............................114 2.4. Definição dos objetivos da aprendizagem..............................114 2.5. Elaboração das seqüências da aula............................................ 115 2.6. Análise após passagem pela sala de aula.................................. 117 VI. ABORDAGEM DA DIDÁTICA POR MEIO DE SITUAÇÕES CONCRETAS – ENSINAR A QUÍMICA NO…

bom uso da gramática; B) à inteligibilidade da comunicação; C) à discrição da comunicação; D) à exposição dos verdadeiros sentimentos do emissor; E) n.d.a. 4. Ponha F para FALSO e V para VERDADEIRO nos parênteses : a) ( ) A narração é uma seqüência de aspectos ou características de um ser . b) ( ) O narrador onisciente narra em 3ª. Pessoa . c) ( ) Toda dissertação se estrutura em introdução , desenvolvimento e conclusão . d) ( ) A dissertação pode ser iniciada…

normais com as pessoas e em reagir normalmente às situações desde o inicio da vida, assim era visto o autista. Caracterizado segundo por Kanner tornou-se um dos desvios comportamentais mais estudado e debatido, podendo identificar-se a diferença do comportamento esquizofrênico e do autismo, sendo que mesmo na atualidade sua descrição clinica é utilizada da mesma forma, intitulada de Distúrbios do Contato Afetivo – Síndrome Única. Com causas ainda desconhecidas, pesquisadores dividem-se…

claro e para que a sua leitura possa ser feita de maneira eficiente, atingindo a compreensão. A transição de um parágrafo para outro não deve ser brusca; impõe-se um encadeamento lógico e natural entre os parágrafos. Em alguns casos, torna-se indispensável acrescentar ao texto um parágrafo de transição para que o encadeamento das idéias se faça de maneira coesa e harmoniosa. Entretanto, é aconselhável que o texto não apresente parágrafos repetitivos sem necessidade, pois a…

já sabe o que vai acontecer como resultado de uma interação ◦ Pode inferir o que é possível fazer • 1b. Synthesizability (facilidade de avaliar o efeito das ações passadas no estado atual) ◦ O usuário consegue formar um modelo mental do comportamento do sistema, e consegue concluir como a interação ocorre depois de utilizar um pouco o sistema e perceber os resultados de ações passadas ◦ Forma um modelo mental da operação que permite avaliar o efeito de ações passadas no…

verificação. Pergunta básica de Thales: De que era constituído o mundo? Resposta: Água. Claro que a água está presente na chuva, nas nuvens, nos rios, é essencial à vida, ... Sabemos todos que esta resposta, além de simplista, está errada. O que então há de importante na tentativa de Thales de explicar a constituição de todas as coisas a partir da água? A tentativa de encontrar uma unidade fundamental na natureza. A resposta, ainda que errônea, encerra uma atitude, diante da…

faz uma bela interpretaçâo em classe. Se o aluno lhe pergunta como enxergar numa produçâo discursiva as coisas geniais que ele nela percebeu, costuma apresentar duas respostas: para analisar um texto, é preciso ter sensibilidade; para descobrir os sentidos do texto, é necessário lê-lo uma, duas, três, n vezes. As duas respostas estão eivadas de ingenuidade. Não basta recomendar que o aluno leia atentamente o texto muitas vezes, é preciso mostrar o que é que se deve observar nele. A…

o processo administrativo. Processo é qualquer fenômeno que apresente mudanças contínuas no tempo, fazendo com que os acontecimentos e as relações sejam dinâmicos, e não uma coisa parada, estática. Deve ser móvel, não tendo começo, nem fim, nem seqüência fixa de eventos. Os elementos do processo agem uns sobre os outros, e cada um pode afetar todos os demais. Os elementos do processo administrativo, (as funções), não são entidades separadas, mas parte integral de uma entidade maior. O…