Em Um Sentido Restrito Podemos Afirmar Que A Pedagogia é

CENTRO UNIVERSITÁRIO DO SUL DE MINAS – UNIS/MG PEDAGOGIA CAMILA MOREIRA AZARIAS A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL NO BRASIL Varginha/MG 2014 CAMILA MOREIRA AZARIAS ESTUDO DA TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL NO BRASIL Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia do Centro Universitário do Sul de Minas – UNIS/MG como pré-requisito para obtenção do grau de licenciatura, sob orientação da Professora Dra. Erondina Leal Barbosa.

curriculares oscilam entre a adoção e seleção e a negação e exclusão dos conteúdos, sendo ainda possível identificar diferentes concepções de conteúdo subjacentes a cada uma delas, o que leva à investigação das diversas significações atribuídas pela pedagogia ao conceito de conteúdo. No panorama contemporâneo, essa coexistência de diferentes entendimentos sobre o conceito de conteúdo é fator determinante das tensões que dividem a educação infantil. Na busca por uma alternativa…

O uso da tecnologia na educação tradicional Aline Cristina da Silva Teixeira Pinto. Graduanda em Pedagogia EAD pela Universidade Vale do Rio Verde – UninCor. aline@magas.com.br Ana Carolina Rocha de Oliveira. Graduanda em Pedagogia EAD pela Universidade Vale do Rio Verde – UninCor. annatc@hotmail.com Resumo: No Brasil, a utilização do computador na educação teve início na década de 70, ganhou destaque a partir dos anos 80 e foi impulsionado na década de 90, com a criação do ProInfo.…

brincadeiras. É em torno a esse conceito que o presente texto se desenvolve, onde o objeto brinquedo, construído pelos adultos com esse fim, ocupa o foco central do nosso olhar. Cabe ressaltar que o destaque dado ao objeto brinquedo não tem por intenção afirmar a sua centralidade nas brincadeiras infantis, pois, como muito bem nos lembra Walter Benjamin (2002), não é o conteúdo do brinquedo que define a brincadeira da criança, mas, ao contrário, é a criança, ao brincar, que transforma em…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA História da Educação e da Pedagogia e Didática da Alfabetização e do Letramento Nome das pessoas do grupo com RA Desafio Profissional entregue como requisito para conclusão das disciplinas: “ História da Educação e da Pedagogia” e “Didática da Alfabetização e do Letramento”, sob orientação da Tutora EAD

conceito de pobre. Considero que não se pode tão só definir o pobre sem construir sua antinomia, que não é o rico, mas o não-pobre. Caso não se faça o contraponto, a tendência é examinar a questão de forma apartada, onde o hori- zonte da ação fica restrito a minorar ou melhorar a situação de pobreza e não em criar a não-pobreza. O mesmo raciocínio aplica-se ao fracasso escolar ou à exclusão social. Se o contraponto de fracasso fosse o sucesso, não haveria aí um exagero? Entre fracasso e…

PAPEL DA PEDAGOGIA NO PENSAMENTO DE KANT* CLÁUDIO ALMIR DALBOSCO** RESUMO: Neste artigo, procuro mostrar que Kant concebe a pedagogia como uma das formas de realização de sua filosofia prática. Ofereço, primeiro, uma caracterização geral de alguns dos aspectos centrais de sua filosofia prática, para poder mostrar, em seguida, que o conceito de “disciplina” desempenha um papel central de mediação entre as convicções pedagógicas e morais kantianas. Palavras-chave: Filosofia prática.…

Empíricas Dividem-se em dois ramos: 1- Globalizante: são disciplinas que abarcam todo o social, têm uma visão genérica do social. Exemplo: História – tem por objectivo o estudo dos acontecimentos do passado, no sentido lacto, no sentido mais restrito estuda o homem como elemento social. Situado num contexto passado, a história é uma ciência ideográfica não generalizante. Estuda os factos únicos e irrepetíveis, interessa-se pela descrição dos factos. A história do…

Física possui esta aparente vantagem, mas o que é visto na realidade é que, se ela possui uma grande fonte de estudos didático-pedagógicos renovadores , deixa de dedicar-se, porém, a mudanças práticas na sua forma de atuação na sociedade. Pode-se afirmar isto, porque, através da observação de aulas em escolas públicas, ainda é possível ver que muito pouco é feito na direção de alguma mudança na maneira de educar "para a vida". O tecnicismo e o "fazer por fazer" ainda são hegemônicos. Um…

presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que os mesmos construam conhecimentos, aspecto importante para a vida do aluno em sociedade. 2 - (Cesgranrio, 2009) Sobre os conceitos de educação inclusiva e integração, pode-se afirmar o que segue. I A integração pregava a preparação prévia dos alunos com necessidades educacionais especiais para que demonstrassem ter condições de acompanhar a turma no ensino regular, mediante apoio especializado paralelo. Tal…