Em Sua Aula Pratica De Libras Você Aprendeu

tipo I na estrutura padrão do MEC, e a proposta bilíngüe era vivenciada com a interação dos alunos nas aulas de Libras oferecida pelo professor surdo e a de Português na modalidade escrita por uma professora ouvinte assim como determina o decreto n° 5.626/2005. Constatamos também a dificuldade da participação dos alunos surdos adolescentes na sala do AEE, visto que alguns já tem conhecimento da Libras e a língua portuguesa não o atraiam por ser uma língua considerada estrangeira e de…

histórico do caminho percorrido até o reconhecimento das línguas de sinais enquanto línguas genuínas e complexas em quaisquer níveis assim como as línguas orais, pois que isso fundamenta e justifica o porquê de se estudar a língua de sinais brasileira (Libras) nos cursos de formação de professores. Nesse sentido, tem-se que a partir da década de 1960, as línguas de sinais foram estudadas, analisadas e reconhecidas pela Linguística, ganhando, com isso, o status de língua. O trabalho de…

Proporcionar a formação de um cidadão crítico e consciente de seus direitos e deveres, capaz de transformar a realidade. Ampliar a construção da autonomia moral dos educandos através da ação participativa e democrática na vivência escolar, em sala de aula e em diferentes espaços organizados da sociedade civil. Resgatar o direito de acesso dos educandos aos espaços culturais da cidade de Porto Alegre, como forma de conhecimento e de enriquecimento pessoal e coletivo. Criar situações…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS ALUNAS: Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais”, sob orientação do professor-tutor à distância Renata Manfrin Schmidt. Americana / SP 2012 SURDEZ A surdez pode ser definida segundo três pontos de vista: ponto de vista médico, educacional ou

UNIDADE ACADÊMICA DE GRADUAÇÃO CURSOS DE LICENCIATURA PROJETO DE ATIVIDADE PRÁTICA EM ESCOLA OU INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL 2014 PROJETO DE ATIVIDADE PRÁTICA EM ESCOLA OU INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL Projeto de atividade prática apresentado como requisito parcial para obtenção do Grau B no PA Teorias de Aprendizagem dos Cursos de Licenciatura 2014 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 4 1 Síntese das leituras e…

em menos grau; • estabeleceu programa de ensino/treinamento para estrangeiros; • reconheceu que a L.S. existia e se desenvolvia (embora a não considerasse uma língua com gramática) – “Sinais Metódicos” • permitia acesso aos seus métodos e às suas aulas ao público e outros educadores. • estabeleceu programas de ensino/treinamento para estrangeiros • reconhecia que ensinar o surdo falar seria perda de tempo, antes devia ensinar-lhe a língua gestual JACOB RODRIGUES PEREIRA (1715-1780) •…

Reuniões de Orientação .11 Atividade 02 - Apresentação do estagiário na unidade escolar .13 Atividade 03 - Observação e participação em aula .14 Atividade 04 - Palestra: “Fundamentação teórica e prática da Educação de Jovens e Adultos”. .17 Atividade 05 - Palestras Diversificadas............................................................. .18 Atividade 06 - Planos de Aula .20 Atividade 07- Instituição de EJA .22 Atividade 08 - Vivência Educacional .23 Atividade 09 - Síntese de texto…

intérprete de libras? Iremos esclarecer e discutir algumas questões referentes à pessoa com surdez e à Língua de Sinais, pois, ao longo da história, muitos mitos em relação aos surdos povoaram o imaginário coletivo. Na atividade de aprofundamento de estudos, você encontrará uma entrevista concedida pela surda Sueli Ramalho, na qual, de forma prática, muitos mitos discutidos na parte teórica da unidade são por ela ilustrados através de sua história de vida. A partir dessa…

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL E POTFÓLIO CORPOREIDADE E INCLUSÃO CABREÚVA 2013 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL E PORTFÓLIO CORPOREIDADE E INCLUSÃO Pesquisa e Prática profissional e Portfólio Apresentada a UTA CORPOREIDADE E

Pratica de fundamentos da educação inclusiva Professora: Alessandra Realização da entrevista. Realizei a como a professora alunos do desde a 1ª serie ensino fundamental ate o ensino médio situada na zona rural. 1) Quantos alunos com necessidades educacionais especiais freqüentam a escola que você coordena? Resposta: 01(um) alunos. 2) Quais as necessidades educacionais que eles apresentam (deficiência física, auditiva,…