Educação Infantil E A Inclusão

2009/05 INCLUSÃO E CORPOREIDADE NO COTIDIANO DA PRÁTICA DOCENTE DISCIPLINAS CURSADAS: Fundamentos para as Necessidades Educativas Especiais Metodologia do Ensino de Educação Física Pesquisa e Prática Profissional – Educação Especial VARGINHA 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA BÁRBARA VEIGA FERREIRA DE OLIVEIRA - RU: 445311 – 2009/05 REGIANE APARECIDA DE OLIVEIRA BERNARDES – RU: 400223 – 2009/05…

Trabalho apresentado ao 7ª período do Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná. Tutor de Sala: Paulette Abadessa Tutora Eletrônica: Ana Claudia Kikumoto XINGUARA - PA 2012 Junto a Educação nacional sobre a Educação Especial estamos cada vez mais avançados para a construção de novas e mais avançadas tecnologias para observação e efetivação dos conceitos básicos e necessários para disponibilização destinada para a especialização de…

Introdução: A Educação Inclusiva, a cada ano vem assumindo grande importância no sistema educacional brasileiro. Muitas são as discussões e reflexões geradas a respeito do assunto, considerando que são grandes as exigências de uma sociedade que está em processo de renovação e em busca da democracia. Nesse movimento de transformações e mudanças que o sistema educacional se encontra, há um grande desafio, transformar o sistema de ensino para realizar uma educação inclusiva,…

EDUCAÇÃO INFANTIL Samuel Arbegaus Júnior Prof.ª Sandra Teresinha da Silva Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Ped 0279 – Estágio II 30/04/2013 RESUMO Prevalecer-se sobretudo de estudos bibliográficos,o Estágio II teve como objetivo vivenciar dentro de uma sala de aula, como os docentes conduzem as crianças na educação infantil, Sabendo que essa etapa é de grande importancia e marcante para a vida das crianças, nos dedicamos e nos preocupamos para sererem trabalhado

1 INTRODUÇÃO A educação se inicia no convívio familiar e passa a ser divida com a escola cada vez mais cedo devido às mudanças no estilo de vida da população. Principalmente nas famílias carentes, pai e mãe possuem o dever de prover a família e este fator contribui para o ingresso antecipado nas instituições de ensino. Outro fator importante é a conscientização de que a escola é benéfica e indispensável, além de ser um direto da criança. Com a promulgação da Constituição de 1988,…

Centro Universitário Adventista de São Paulo Engenheiro Coelho “Qualidades necessárias para um professor na inclusão.” Nome: Mara Aparecida da Rocha Letras 2 semestre Prof. Mara Sales Estatuto Começo minha pesquisa com um artigo da Revista Sentidos de dezembro de 2003 que fala sobre um dos instrumentos de inclusão: “a criação de um estatuto que fará direitos da pessoa com deficiência avançar e serem efetivamente respeitados”. “Acreditando que…

com a finalidade de abordar os temas de inclusão e diversidade. Como e abordados e executados em salas de aulas. IEMEI HESTHA BEATA A escola escolhida foi IMEI HESTHA BEATA, do município e atende as crianças da educação infantil. De acordo com coordenadora a escola não desenvolve nenhum projeto sobre a diversidade e a inclusão, por ser uma escola de educação infantil e até o momento não houve…

BOLSA FAMÍLIA .....................................................................................04 Gestão do Programa Seleção das Famílias Forma de Pagamento do Benefício Condicionalidades Controle Social III - PROGRAMA DE ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL – PETI ......................08 Gestão do Programa Seleção das Famílias Forma de Pagamento do Benefício Condicionalidades Controle Social IV - A INTEGRAÇÃO DOS PROGRAMAS…

Estagio Supervisionado na Educaçao Infantil Trabalho apresentado para avalição na disciplina de estágio supervisionado, do curso de pedagogia, turno noite, da faculdade fael ministrado pelas professoras:Maristela Cristina Metz / Cleonice Soaresde Sales Votorantim Novembro/2013 SUMÁRIO 1 Introdução O objetivo de realizarmos este trabalho de Estágio Supervisionado na Educação Infantil é de observa, relatar e refletir, pois é de grande importância na formação e atuação docente como…

Crianças com múltipla deficiência apresentam com freqüência deficiência visual associada. Geralmente, as crianças com quadro neurológico grave têm o quadro motor intensamente comprometido, sendo esse priorizado em programas de habilitação infantil. Devido à dificuldade em se observar as respostas visuais nessas crianças, normalmente o possível diagnóstico oftalmológico é tardio, comprometendo ainda mais seu desenvolvimento. Durante um período de 3 meses, em um serviço de visão subnormal, os