Educação Inclusiva Adaptações Curriculares

FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS-FINOM CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA Campos do Jordão, SP 2007 Monografia apresentada á Faculdade do Noroeste de Minas - FINOM para conclusão do Curso de Pós-Graduação em Educação Inclusiva. Campos do Jordão, SP 2007 Dedicatória Dedico este trabalho à minha família, que esteve ao meu lado em todos os momentos, me dando força e

na escola, ao participar daquilo que o sistema educacional oferece. A Inclusão escolar, que ficou assegurada pela lei de inclusão n° 7853/89 no artigo 2, “garante que a inclusão no sistema educacional seja oferecida em todas as modalidades( da educação precoce a supletiva), podendo ser feita em escolas públicas e privadas”. Assim, o projeto de pesquisa visa estudar e analisar a verdadeira inclusão das pessoas com deficiências na rede escolar publica de Montes Claros, tendo como base

Introdução ........................................................................ 09 Capítulo I O que significa o termo inclusão? ..................................... 11 Capítulo II Educação Inclusiva ........................................................... 14 Capítulo III Educação Infantil Inclusiva ................................................ 18 Considerações finais ......................................................... 28…

vêm trazer condições necessárias que asseguram o direito da aprendizagem de qualidade aos alunos portadores de necessidades especiais ou diferenças individuais. Neste sentido, torna-se necessário discutir criticamente os múltiplos aspectos sobre a educação, bem como, a concepção dos professores sobre o processo ensino/aprendizagem. A nossa constituição federal garante desde 1988 o acesso de todos ao ensino fundamental, sendo que alunos com necessidades especiais devem receber…

LATO SENSU INSTITUTO EDUCACIONAL ALFA EDUCAÇÃO ESPECIAL: A INCLUSÃO DO ALUNO CEGO NA ESCOLA KAMILA RODRIGUES São Paulo – SP 2014 CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO EDUCACIONAL ALFA EDUCAÇÃO ESPECIAL: A INCLUSÃO DO ALUNO CEGO NA ESCOLA KAMILA RODRIGUES Artigo científico apresentado a Uniandrade como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Educação Especial e Inclusiva. São Paulo – SP 2014 EDUCAÇÃO ESPECIAL: A INCLUSÃO DO…

Educação Inclusiva Cristina Maria Carvalho Delou Eloiza da Silva Gomes de Oliveira Fabiana Santos Ida Beatriz Costa Velho Mazzillo Márcia Souto Maior Mourão Sá Marilia de Fátima Cordeiro Ribeiro Suely Pereira da Silva Rosa Wladia Felix Espírito Santo 2008 Este material é parte integrante do acervo do IESDE BRASIL S.A., mais informações www.iesde.com.br © 2009 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do…

AV1 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA E LIBRAS Questão 1 Assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva. 1 - Educação inclusiva significa proporcionar uma escola em que é possível o acesso e a permanência de todos os alunos, é uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que os mesmos construam conhecimentos, aspecto importante para a vida do aluno em sociedade. 2 - Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente

EDUCAÇÃO ESPECIAL: os obstáculos encontrados no ambiente escolar para a inclusão. Projeto apresentado à disciplina de Metodologia da Pesquisa em Educação para obtenção parcial de nota. Orientado pela professora Dolores Cristina Sousa. São Luís 2012 SUMÁRIO …

INTRODUÇÃO A educação como direito de todos tem a responsabilidade de possibilitar o desenvolvimento completo do cidadão, cabendo à escola o papel fundamental de permitir que o direito de acesso à mesma, seja garantido a todos independente de sexo, cor, religião, etnia, ou deficiência qualquer que seja ela. A construção de uma sociedade inclusiva exige o reconhecimento das diferenças humanas e nos remete à necessária superação dos

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Especial 4 SABERES E PRÁTICAS DA INCLUSÃO ESTRATÉGIAS PARA A EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS Brasília − 2003 Série: SABERES E PRÁTICAS DA INCLUSÃO Caderno de Apresentação Guia do Formador de Grupo 1 . A Bidirecionalidade do Processo de Ensino e Aprendizagem 2 . Ensinando a Diversidade: reconhecendo e respondendo às necessidades especiais 3 . Declaração de Salamanca: recomendações para a construção de…