Educação Bilingue

A IMPORTÂNCIA DA LÍNGUA DE SINAIS NA EDUCAÇÃO PARA OS SURDOS Marcia Elisa Medina Foscarini¹ Carla Mabel de Lemos Chaves Santos² RESUMO Este estudo teve o objetivo de ressaltar a importância da Língua de Sinais na educação para os Surdos, além de investigar sobre a mesma como parte indispensável do processo de ensino-aprendizagem destes alunos. Também caracterizar elementos favoráveis sobre o assunto para melhor inclusão dos alunos Surdos na instituição escolar, descrevendo…

de Sinais teve origem na França, durante o século xv. Eduard Huet (1822-1882), era professor surdo Frances, chegou ao Brasil em 1852 e com o incentivo do Imperador D. Pedro 2ºfundou uma escola para surdos no Rio de Janeiro. O instituto Nacional de educação dos surdos (INES) foi fundado em 26 de setembro de 1857. O Inesem 1911 segunda tendência mundial, estabeleceu o oralismo em todas as disciplinas, esse método de ensino para surdos e mudos defende a idéia de que a melhor forma de…

COLÉGIO CONDE DOMINGO PROJETO DE AUXÍLIO À EDUCAÇÃO FORMAL LUIZA FREDERICO MACHADO MATHEUS DE MORAES MACHADO FERREIRA PAULA HELENA RIBOLA YASMIN SANTOS DEL BIANCO SÃO PAULO, 2014 Colégio Conde Domingos Projeto de auxílio à Educação Formal Trabalho de Curso submetido pelo Colégio Conde Domingos como parte dos requisitos necessários para a obtenção do diploma de conclusão do terceiro ano. Sob a orientação do Professor Fábio Arantes. São Paulo, 2014 Sumário …

JUNIOR MARIA CHRISTINA SCHULZ AMADO A REALIDADE DOS SURDOS NO BRASIL HOJE TUTORA: RITA DE CÁSSIA PAULINO Pouso Alegre 2015 Até o final do século passado a oralidade era a maneira de pedagogia adotada para a inclusão dos surdos na educação escolar. Os surdos eram discriminados e marginalizados por serem vistos como pessoas “não perfeitas”, diferentes do padrão estabelecido pela sociedade. Aceitar estas diferenças era um grande obstáculo a ser ultrapassado, o…

SUELI DE FÁTIMA FERNANDES EDUCAÇÃO BILÍNGÜE PARA SURDOS: IDENTIDADES, DIFERENÇAS, CONTRADIÇÕES E MISTÉRIOS Tese apresentada como requisito parcial à obtenção do grau de Doutorem Letras, área de concentração Estudos Lingüísticos, Curso de Pós-Graduação em Letras, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Paraná. Orientador: Prof. Dr. Carlos Alberto Faraco Co-orientadora: Prof.3 Dr.a Regina Maria de Souza CURITIBA 2003 UFPR UNIVERSIDADE…

Programa de Mestrado em Letras da Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD. Tem experiência na área de Linguística Aplicada, com ênfase em Educação Bilíngue, atuando principalmente nos seguintes temas: língua sociedade, bilinguismo/bidialetalismo, política linguística, escola(rização), conflitos étnicos/linguísticos, ensino aprendizagem educação bilíngue e pesquisa etnográfica em sala de aula. A discussão que Pereira se propõe a realizar gira em torno da reunião de trabalhos de…

1 Quem são os sujeitos abrangidos pela Educação Especial? “Grupos de crianças e jovens tradicionalmente excluídos” (pág. 105) “Alunos com limitações significativas ao nível da actividade e da participação, decorrentes de alterações funcionais e estruturais, de carácter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nível da comunicação, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participação social.” (pág. 106) 2 Descreva o processo que…

direito dos surdos a uma escola especial, bilíngue, na qual os seus alunos seriam educados na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e em Português. De acordo com o site do movimento, ele pode ser visto da seguinte forma: “O Setembro Azul pode ser entendido como o marco fundamental no que diz respeito à mobilização nacional na defesa das escolas bilíngüe para surdos, o Setembro Azul é um movimento social motivada por uma critica à atual política de educação especial que tem como prioridade…

Estão corretas as: I, II e III Em que ano aconteceu o Congresso de Milão? 1880 A partir do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários os profissionais especializados que participam do processo educacional da educação dos surdos, entre eles: I. Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profissional com competência lingüística em Libras/língua portuguesa, que atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos matriculados

Libras para sua comunicação. 3. Relate a realidade indígena brasileira, de acordo com Cavalcanti (1999). Qual diferença entre ser bilíngue ouvinte com relação a ser bilíngue surdo? Reflita. O bilíngue ouvinte tem mais possibilidade de desenvolver a língua portuguesa devido à formação dos professores estar voltada para esta realidade. O bilíngue surdo enfrenta a grande dificuldade de se fazer compreendido, e comunicar-se. Devido à ausência de profissionais que dominam…