Educação Anti Racista

e reconhecido pela população brasileira. Uma pesquisa de opinião realizada pela Fundação Perseu Abramo em 2003 (Santos & Silva, 2005), demonstra que 87% dos brasileiros/as admitem que há racismo no Brasil, contudo apenas 4% se reconhecem como racista. Podemos extrair duas conseqüências desses dados: a primeira é que o racismo existe não pela consciência de quem o exerce, mas sim pelos efeitos de quem sofre seus efeitos. A segunda conseqüência é que o racismo no Brasil, embora…

e reconhecido pela população brasileira. Uma pesquisa de opinião realizada pela Fundação Perseu Abramo em 2003 (Santos & Silva, 2005), demonstra que 87% dos brasileiros/as admitem que há racismo no Brasil, contudo apenas 4% se reconhecem como racista. Podemos extrair duas conseqüências desses dados: a primeira é que o racismo existe não pela consciência de quem o exerce, mas sim pelos efeitos de quem sofre seus efeitos. A segunda conseqüência é que o racismo no Brasil, embora…

direitos iguais. Os negros foram, ao passar do tempo, ficando muito insatisfeitos. Surgiram grupos que protestaram contra o governo. Um dos líderes foi Nelson Mandela, que foi preso por encabeçar as revoltas contra o governo, foi o maior ícone do anti-Apartheid quando o movimento começou na década de 50. Depois que o Apartheid acabou, veio a ser solto e, de tão grande que era sua inteligência, e desejo de igualdade para todos os povos, que tornou-se presidente da África do Sul. Virou…

.................................................................................................................. 3 1. O ESTADO TOTALITÁRIO FASCISTA ................................................................... 5 1.1. Uma nova ordem anti-liberal e anti-socialista; a negação dos direitos individuais; a mística do Estado e da Nação .................................................................................... 6 1.2. A afirmação da superioridade das elites e da pureza rácica ..........

humanidade até então conhecida nos limites da civilização ocidental. Que são esses recém descobertos (ameríndios, negros, melanésios, etc.)? São bestas ou são seres humanos como “nós”, * Palestra proferida no 3º Seminário Nacional Relações Raciais e Educação-PENESB-RJ, 05/11/03 europeus? Até o fim do século XVII, a explicação dos “outros” passava pela Teologia e pela Escritura, que tinham o monopólio da razão e da explicação. A península ibérica constitui nos séculos XVI-XVII o palco…

A CONTRIBUIÇÃO AFRICANA E INDIGENA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA Daiane de Oliveira Locateli Regina Ballmann Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (ped0609) – Prática do Módulo I 09/11/2012 RESUMO No Brasil, a presença de afro descendente é marcante na cultura, na formação da população, na economia, entretanto a ascendência africana e a história do negro neste país não têm a visibilidade merecida na sociedade. A escola tende a reproduzir o mesmo tratamento. Desde…

Não ter “perfil” e fazer “serviço de preto”: o negro no mercado de trabalho racista brasileiro - Por: Higor Faria Recentemente, me deparei com a notícia de que a FIFA vetou Lázaro Ramos e Camila Pitanga para apresentar o sorteio dos grupos de competição, colocando Glenda Kozlowski no lugar. Acusada de racismo, a Federação alegou que a rejeição não se tratava de discriminação, mas de falta de representatividade dos atores. Lázaro e Camila talvez não precisem deste trabalho para sobreviver,

Fone: 3277-3701 – fax (0xx85) 3277-3707 www.al.ce.gov.br/inesp - inesp@al.ce.gov.br 2 APRESENTAÇÃO A educação e a formação de cidadãos e de cidadãs para conviver com a diversidade e superar as variadas formas de preconceito é uma das grandes tarefas que se apresenta para todos nós. Num mundo marcado pela intolerância, pelo terrorismo, pelo fundamentalismo e pelo racismo, a educação voltada para os valores, preocupada com o resgate da história e da cultura de cada…

Paidéia, 2006, 16(34), 275-276 275 RESENHA: Educação das Relações ÉtnicoRaciais1 Ministério da Educação.Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília: SECAD, 2006. Andrea Coelho Lastória2 Universidade de São Paulo - FFCLRP O Ministério da Educação divulgou, no dia 10 de março de 2004, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e…

ou a complexidade cultural da cidade de Nova Iorque do que perceber a diversidade e a complexidade das sociedades nativas brasileiras. Infelizmente ainda presenciamos fatos, que acreditamos serem “isolados”, de indígenas sendo queimados por atos racistas e preconceituosos. Faz-se urgente a inclusão de todos na sociedade. Outra questão em pauta quando se fala em inclusão é a discussão sobre gênero e sexualidade. Geralmente as vítimas da exclusão apresentam características não padronizadas e não