Educacao Infantil Termo Notacional

surgimento das economias pós-industriais, não é possível permitir que apenas os iniciados na aprendizagem descontextualizada desenvolvam suas competências. Nós precisamos ampliar nossa noção daquilo que pode ser considerado inteligência, tanto em termos do indivíduo quanto dos componentes culturais. Juntamente com novas atitudes em relação à inteligência, precisamos de novas formas de instrução e avaliação para estimular as competências da maioria.” Gardner (1994). A partir do…

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Napoleão F. Vidal da Cunha1 Verônica Alves de Barros2 Alexsandro da Silva3 RESUMO Este artigo tem por objetivo analisar as concepções e as práticas relacionadas à alfabetização e ao letramento de duas professoras da Educação de Jovens e Adultos. A investigação desenvolveu-se mediante um estudo de caso, sendo os procedimentos metodológicos adotados a observação…

ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos como conjunto de regras a serem aprendidas, bem como a constituição de práticas que possibilitem ao aluno aprender linguagem a partir da diversidade de textos que circulam socialmente. Toda educação verdadeiramente comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem que satisfaça necessidades pessoais — que podem estar relacionadas às ações…

domínio do discurso. “Dois planos da língua devem ser explicitados: a língua-estrutura e a língua-acontecimento: - a língua-estrutura define uma face da língua usada numa comunidade. Esta face engloba a gramática no sentido mais amplo e o aspecto notacional (configuração sonora e gráfica: alfabeto, sílabas, sons, pontuação, ortografia). Trata-se do arcabouço já disponível numa sociedade, e que não pode ser ignorado pelos usuários. - na língua-acontecimento joga-se com o discurso,…

Orientações Didáticas: Alfabetização e Letramento EJA e MOVA PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Alexandre Alves Schneider Secretário Célia Regina Guidon Falótico Secretária Adjunta Waldecir Navarrete Pelissoni Chefe de Gabinete COORDENADORES DE EDUCAÇÃO Eliane Seraphim Abrantes, Elizabete dos Santos Manastarla, Fátima Elisabete Pereira Thimoteo, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, José Waldir Gregio,…

Orientações Didáticas: Alfabetização e Letramento EJA e MOVA PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Alexandre Alves Schneider Secretário Célia Regina Guidon Falótico Secretária Adjunta Waldecir Navarrete Pelissoni Chefe de Gabinete COORDENADORES DE EDUCAÇÃO Eliane Seraphim Abrantes, Elizabete dos Santos Manastarla, Fátima Elisabete Pereira Thimoteo, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, José Waldir Gregio, Leila…

pessoas;Compreender o ato de ler na prática de sala e aula e verificar as causas das dificuldades de leitura das crianças do l° ano do Ensino Fundamental da escola Mariema Paz. A dificuldade de aprendizagem, de um modo geral, preocupa os profissionais de educação e familiais numa sociedade, onde a escolarização e condição básica de formação humana. Entre as dificuldades de aprendiz agem a que mais chama atenção, quer por sua intensidade, gravidade ou número de crianças; que são…

tratamento psicopedagógico na maioria dos casos e sim a intervenção do psicopedagogo saneando a instituição educativa, em relação à metodologia, ideologia, linguagem e vínculo; pois, a forma como se instrumenta esta educação pode ter um efeito alienante ou libertador. É fato que uma educação preventiva desde a latência, evitaria a maioria dos problemas de aprendizagem, isso, de acordo com a realidade onde não seja exceção ou paliativo, mas transmissão de cultura. A modalidade de…

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência parcial para obtenção do Certificado de Especialização em Gestão Escolar, do Instituto Superior de Educação Uirapuru. Sorocaba/SP Joseana Aparecida Machado Campos DESAFIO PARA OS GESTORES - O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS

CONTEUDOS E PROCEDIMENTOS ETAPA 6 Leia o fragmento a seguir: “Não se trata de negar a importância do conhecimento escolar, mas de abolir o equívoco histórico da escola e da educação de ter como foco prioritariamente os “conteúdos” e não os sujeitos do processo educativo.”Diante disso, marque (V) para as alternativas consideradas verdadeiras e (F) para as falsas. | | | Analisar a prática escolar não possibilita entender qual visão de mundo essa comunidade desenvolve em sua…