síntese 3 capitulo livro sentir pensar e agir

Síntese do 3º capitulo do livro Sentir, Pensar e Agir: Corporeidade e Educação de Maria Augusta Salino Gonçalves. Este capitulo apresenta uma reflexão sobre o homem buscando entender a problemática da corporeidade inserida na totalidade da existência humana. O autor utiliza de vários argumentos para afirmar que a historia do pensamento humano nos revela diferentes concepções de homem e de mundo que estão ligadas as experiências dos homens em diferentes épocas numa sociedade onde o homem vive e pensa sua realidade, sociedade esta que possui crenças e valores demonstrando que o homem pode ser capaz de transcender a forma de ser e pensar dominante de sua época. O capitulo se divide em vários tópicos cada um sendo explicado são eles: - O Homem Como Unidade Existencial: onde o homem é um ser corpóreo e espiritual formando assim uma síntese dialética tornando impossível separa-los, pois o homem interage com o mundo desde sua origem onde lhe é inserido uma determinada cultura e passando a viver em um determinado momento histórico, na interação com o mundo o homem constrói sua personalidade formando-se uma identidade pessoal; - A Práxis Humano- Social: tem um sentido amplo não abrangendo só o processo do trabalho dentro de uma perspectiva marxista, mas todas as manifestações do homem em seu sentido existencial, assim sendo a práxis no seu envolvimento com o mundo o homem transforma a realidade ao mesmo tempo em que cria a si mesmo. Na sociedade capitalista contemporânea a economia é

Apresentarei reflexões sobre o homem, procurando compreender a problemática da corporeidade, buscando os fundamentos para pensar a Educação Física como fenômeno educativo. Pensar o homem e sua realidade a partir de questionamentos radicais, buscando compreender o sentido da vida humana. Pensar sobre o homem é difícil, porque ele é ao mesmo tempo, sujeito e objeto da reflexão; isso é uma compreensão das nossas crenças e uma busca de desmistificação de ideologias. Essa tarefa exige,…

APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR CAMILA DA CUNHA NUNES; EDUARDO CARTIER Universidade Regional de Blumenau/Blumenau/ Santa Catarina/Brasil mila_hand4@hotmail.com; edcartier@hotmail.com CONSIDERAÇÕES INICIAIS O processo de ensino aprendizagem na Educação Física se consolida a partir de perspectivas históricas que se materializam na atualidade, evidenciando a necessidade de observar e considerar a apreensão do conhecimento como natureza histórica. Considerar isto na Educação…

O presente estudo discute a formação crítica do professor de educação física analisando as contribuições do estágio neste processo, diante disso, nosso objetivo principal foi investigar como o estágio pode ou não contribuir para uma formação mais crítica e reflexiva do professor. Para construção do estudo, nos valemos da metodologia de revisão da literatura e da pesquisa de campo analisando os dados coletados nas atividades de estágio realizadas. Entre as principais referências destes…

AÇÃO DIALÓGICA E PRÁXIS REVOLUCIONÁRIA EM PAULO FREIRE ALINE FIDELIS RESUMO: O presente artigo tem como tema os conceitos de ação dialógica e práxis revolucionária em Paulo Freire. Os livros utilizados como base cientifica para a realização desse artigo foram, Pedagogia do oprimido e Paulo Freire vida e obra. O objeto de estudo são os dois conceitos norteadores que elucidam o que Paulo Freire escreveu sobre a educação libertadora. A ação dialógica é um método desenvolvido por…

humano, no movimento intencional da transcendência. Propõe uma reconstrução epistemológica para a Educação Física, consolidando-se em uma nova ciência do homem e institui-se de um novo objeto de estudo para essa área do conhecimento, que seria a própria Motricidade Humana. Podemos concluir que a Ciência da Motricidade Humana favorece a educação humana rumo ao sentido e significado, e possibilita a superação; se preocupa com o indivíduo na sua totalidade, complexidade,…

MATERIALISMO HISTORICO DIALÉTICO COMO REFERÊNCIA PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO FÍSICA DA UEPA Gabriel P. Paes Neto1 Victor Manoel de Oliveira2 Joselene F. Mota3 RESUMO Trata-se de pesquisa em andamento em que procuramos analisar, do ponto de vista epistemológico, a relação entre o Materialismo Histórico Dialético (MHD) e o processo de organização do trabalho pedagógico na formação de professores de Educação Física (EF) na Universidade do Estado do Pará (UEPA). Partimos da…

fundamental em qualquer reflexão sobre Educação, só pode ser respon-dida com referência a valores. Toda a gama de conheci-mentos necessários à Educação em geral, e à Educação Física em particular, só adquire sentido se visualizada a partir da concepção de homem, sociedade e de fins da Educação. Desse modo, o nível científico em que se movimen-tam teorias e práticas educacionais da Educação Física encontra seu funcionamento no nível filosófico, onde buscamos respostas às questões: O que…

reflexivo sobre a práxis pedagógica compartilhada no desenvolvimento de uma escola aprendente mediante a análise da experiência de um professor de Educação Física Nilton Cézar Rodrigues Menezes Luzhinn@hotmail.com.br (Brasil) RESUMO Este pesquisa foi realizada no primeiro semestre de 2008 e teve como objetivo registrar um olhar crítico-reflexivo sobre a práxis pedagógica compartilhada no…

questão: Qual a contribuição da Motricidade Humana para a Dança enquanto conteúdo da Educação Física? O objetivo foi investigar, a partir da revisão de literatura, a contribuição que a Ciência da Motricidade Humana pode oferecer para a Dança no contexto da Educação Física. Abordamos questões sobre a Motricidade Humana, tais como: concepções e paradigmas, pressupostos filosóficos, perspectivas de desenvolvimento, enfim, os princípios que subsidiam a compreensão deste tema, bem como…