Educação fisica

O presente estudo discute a formação crítica do professor de educação física analisando as contribuições do estágio neste processo, diante disso, nosso objetivo principal foi investigar como o estágio pode ou não contribuir para uma formação mais crítica e reflexiva do professor. Para construção do estudo, nos valemos da metodologia de revisão da literatura e da pesquisa de campo analisando os dados coletados nas atividades de estágio realizadas. Entre as principais referências destes estudos estão Paulo Freire, com suas contribuições sobre a teoria/prática, formação crítica, saberes pedagógicos, papel político do docente; Selma Garrido Pimenta, e seus estudos sobre a formação docente, o estágio, a práxis pedagógica, a teoria/prática e o Coletivo de autores por suas reflexões sobre a Educação física, formação do professor, projeto político pedagógico, cultura corporal, o papel político da escola, a transformação da sociedade. O processo de formação do professor percorre as transformações de valores sociais e a construção de saberes fazeres docentes. Revisitando brevemente a história da educação física buscamos compreender as perspectivas de formação do professor de educação física e descobrimos que é recente historicamente, a importância atribuída à relação teoria e prática enquanto possibilidade de reflexão no processo de construção da identidade do educador/sujeito. Diante disto, este estudo lançou-se no desafio de refletir sobre a formação de um professor critico-reflexivo, emancipado, que tem como pressuposto o confrontamento de idéias que estão postas na atual sociedade, em especial a capitalista. Partindo da relação entre a teoria e a prática, estudamos o papel do estágio neste processo de critização do professor em formação, entendendo a ação pedagógica como ato político, onde não há neutralidade.
Palavras-chave: Formação do professor, Estágio, Educação física, Relação teoria e prática.
SUMÁRIO