Educacao Ambiental Na Pratica Docente

.....25.. 1 INTRODUÇÃO O estágio de 100 horas, ocorreu de maneira proveitosa, na escola particular Centro de Formação Educacional Jean Piaget, que apresenta dois turnos manhã e tarde, entre turmas de educação infantil e fundamental do 1º ao 5º ano. A escola colaborada possui aspectos em sua organização que contemplam o seu desempenho perante a comunidade, oferecendo um ensino que abrange um amplo conhecimento que…

ARTIGO DE INVESTIGAÇÃO Consciência ambiental na Enfermagem: Reconstruíndo um mundo melhor com a contribuição dos estudantes Environmental awareness in Nursing: reconstructing a better world with the contribution of students Sensibilización ambiental en Enfermería: la reconstrucción de un mundo mejor con la contribución de los estudiantes Carmen Maria dos Santos Lopes Monteiro Dantas da Silva*; Suzelaine Tanji**; Neiva Maria Picinini Santos***; Ligia de Oliveira Viana****…

comunicação – TICs. Dessa forma, as pessoas que não sabem manusear as tecnologias, podem ser rotuladas de analfabetos, por não conseguirem se adaptar ao novo paradigma social. Tendo em vista, esta realidade um dos grandes desafios da educação é aliar à tecnologia a prática educacional. Segundo Pablo Pond (1994) “a tecnologia educacional, é uma maneira sistemática de elaborar, levar a cabo e avaliar todo o processo de aprendizagem e da comunicação humana, empregando uma combinação de…

Curricular, Número de Créditos, Carga Horária 11 1.2Ementário e Bibliografia das Disciplinas 14 1.3Cronograma 22 0.1Trabalho de Curso 22 0.1.1Da elaboração (TC) 22 0.1.2Do Acompanhamento (TC) 22 0.1.3Da Avaliação (TCC) 22 1CORPO DOCENTE 23 1.1Titulação, Disciplina Responsável, Carga Horária, IES, Data do Credenciamento. 23 2AVALIAÇÃO 25 2.1Processo de Avaliação de Aprendizagem 25 2.2Processo de Avaliação do Curso 25 2.3Certificado 25 2.3.1Da…

UNIVERSIDADE E FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL MULTICULTURAL: REFLEXÕES INICIAIS University and training in multicultural environmental education: initial reflections Angélica Góis Morales Doutora em Meio Ambiente e Desenvolvimento pela UFPR. Professora do Departamento de Biologia Geral da UEPG. Maria do Rosário Knechtel Doutora em Sociologia da Educação pela UFSM. Docente do Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento da UFPR. Programa de Pós-Graduação em…

DA QUALIDADE DE VIDA DOS IDOSOS: Vivências no Projeto Rondon LEITE, E. F. * 1; COSTA, L. J. A.2; ALVARENGA, J. P. O.3; LACERDA, D. A. L.4 Acadêmica do Curso de Graduação em Educação Física – UFPB 1 Concluinte do Curso de Graduação em Fisioterapia – UFPB 2 Docente do Curso de Graduação em Enfermagem - UFPB3 Docente do Curso de Graduação em Fisioterapia - UFPB 4 Universidade Federal da Paraíba1 Contextualização: O Projeto Rondon possibilita uma integração social…

do Estado de Santa Catarina Centro de Educação a Distância - CEAD Curso de Pedagogia a Distância A IMPORTÂNCIA DE AÇÕES INTERDISCIPLINARES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Fernanda Teles Florianópolis 2015 Fernanda Teles A IMPORTÂNCIA DE AÇÕES INTERDISCIPLINARES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Pedagogia a Distância, do Centro de Educação à Distância, da…

FUNDAÇÃO FRANCISCO MASCARENHAS FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO COM ACESSO AO MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO. NÍVIA REGINA BRITO DA CUNHA MEIO AMBIENTE E MELHOR QUALIDADE DE VIDA NO ESPAÇO EDUCACIONAL PATOS – PB 2012 RESUMO Este projeto analisa…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA ACADÊMICOS: EVERTON ALEXANDRE PASSOS DA SILVA_ JAIR COSTA VAZ JUNIOR RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II ITAJAÍ 2015 ACADÊMICOS: EVERTON ALEXANDRE PASSOS DA SILVA_ JAIR COSTA VAZ JUNIOR RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II Relatório da Disciplina de Estágio Curricular Supervisionado II, desenvolvido no 5º Semestre do Curso de

OS DILEMAS DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES INICIANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Introdução Existe um consenso em que a prática pedagógica integra diversos tipos de conhecimentos e/ou saberes que são elaborados ao longo do exercício da docência (LOURENCETTI; MIZUKAMI, 2002). Assim, os professores incorporam ou mesmo se apropriam de experiências variadas, conhecimentos, teorias, crenças, etc. As autoras ainda destacam que integram também a prática pedagógica, as dificuldades, os…