Durkheim Na Historiografia Brasileira

afirmativas I e IV são corretas. c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. Alternativa correta: d Conteúdo programático: A Arte brasileira: do período colonial à contemporaneidade. Justificativa A relação do espectador/objeto de arte na contemporaneidade. I. Correta. Depois da década de 1950/1960, a arte contemporânea manifesta, em sua produção, a ênfase no contexto cultural e

segundo a mesma idéia: um aporte complementar, subsidiário. 17 man, 1972, 1974, 1976. 18 Contudo, há muitos cientistas sociais que são “espaçólo- MODO 4: A “SEDUÇÃO” DE CIENTISTAS A-ESPACIAIS PARA O CAMPO MORFOLÓGICO gos”. É o caso de Durkheim (1964) com os conceitos de solidariedade mecânica e solidariedade orgânica, claramente espaciais, fundamentais para entendermos modos de vida não-urbanos e urbanos; de LéviStrauss (1977), em sua clássica análise da aldeia Bororo; de…

Pedro de Andrade – Profa. Dra. Miriam de Souza Rossini Da religião e de juventude: modulações e articulações – Profa. Dra. Léa Freitas Perez Tradição e ruptura na obra de Guimarães Rosa – Prof. Dr. Eduardo F. Coutinho Raça, nação e classe na historiografia de Moysés Vellinho – Prof. Dr. Mário Maestri A Geologia Arqueológica na Unisinos – Prof. MS Carlos Henrique Nowatzki Campesinato negro no período pós-abolição: repensando Coronelismo, enxada e voto – Profa. Dra. Ana Maria Lugão…

filósofo alemão). RESUMO A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, tem por objetivo o desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o trabalho, segundo preconiza a Carta Magna Brasileira. Conhecer os indicadores educacionais disponibilizados pelo Governo Federal, Estadual e Órgãos Internacionais; implantar e operacionalizar ferramentas previstas em legislações afins, como os Planos de Educação; favorecer e…

construam um saber crítico, dinâmico e problematizador das noções do senso comum. Crítico, porque visa à inserção consciente dos jovens no mundo à sua volta; dinâmico, por incentivar a participação política e social consciente na realidade social brasileira; e, por fim, problematizador, por questionar os discursos naturalizadores de uma realidade social marcada por profundos problemas éticos, sociais e econômicos. Mas este livro não trabalha só com a Sociologia enquanto ciência, pois a…

MEDICALIZAÇÃO, ESCOLA NOVA E MODERNIZAÇÃO DA NAÇÃO: 1930-1945 Dayse Martins Hora Núcleo de Estudos de Educação Brasileira – NEB UNIRIO O problema proposto A medicalização das instituições sociais já há algum tempo é tratada com profundidade pelas ciências sociais, sendo objeto de análises fecundas. Entretanto, a matriz teórica por ela produzida tem sido pouco considerada como possibilidade de produção de conhecimento para a história da educação. Estudos como os de Moysés e…

Por Que Pensamento e Não Teoria? A Imaginação Político-Social Brasileira e o Fantasma da Condição Periférica (1880-1970) Christian Edward Cyril Lynch Professor e pesquisador do Instituto de Estudos Sociais e Políticos (IESP), da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil INTRODUÇÃO a última década, a área do chamado pensamento político-social brasileiro apresentou uma expansão significativa. Ela pode ser medida pelo aumento expressivo do número de…

preceitos católicos pregando uma nova ordem religiosa. A Reforma Protestante prospera e inúmeras igrejas baseadas nessa doutrina foram fundadas em toda parte do mundo. A Companhia de Jesus se assenta e a educação jesuíta é implantada em terras brasileiras. AULA 2 - Companhia Jesuítica e Educação Jesuítica A Reforma Protestante e a expansão do luteranismo na Europa provocaram inúmeras reações da igreja católica, e em especial, com a fundação da Companhia de Jesus, por Inácio de Loyola, em…

“economia de mercado”. Assim, a sociologia poderia ser entendida como uma reação ao ideal de “sociedade” de extração liberal, e tal reação, a nosso ver, poderia ser pensada através de duas tradições de pensamento: uma mais ligada ao republicanismo de Durkheim e que nós chamaríamos “humanista” e outra mais ligadas à “questão social” e às lutas políticas que chamaríamos “marxista”, sem com isso ter qualquer pretensão de abarcar as variantes extremamente complexas do pensamento…

pósdoutorado em História pela University of Virginia (2006). Atualmente é professor do curso de História na Universidade Tuiuti do Paraná. Entre suas principais obras publicadas destacam-se: Quem tem medo de teoria? A ameaça do pós-modernismo na historiografia americana, da Editora AnnaBlume, Metodologia do Ensino de História, da Editora do IBPEX, além de coleções didáticas para o ensino fundamental e artigos acadêmicos em periódicos especializados. 3 SUMÁRIO PLANO DE CURSO…