Discurso Pedagógico Apareceu A Margarida

.................................... O príncipe Harum ................................................................................... 3. A pontuação interna ............................................................................... 4. O discurso direto ...................................................................................... Estratégia ................................................................................................ Respostas das atividades do Módulo V ......

Aos meus amigos e amigas conquistados durante esta jornada, tão queridos, pelos momentos vividos. Ao meu namorado (Ricardo), sempre presente, pela paciência, carinho, respeito, amizade, cumplicidade e amor. Aos meus avós (Olga, Frederico, Margarida e Paschoal) e bisavô (Napoleão), por todo carinho e por acreditarem em mim. Às minhas tias Simone e Fátima, por me apoiarem sempre que necessário. E principalmente à tia Rosane, por ter sido minha inspiração neste trabalho. Ao meu…

recentemente nos deixou. Intelectual e militante, Rogério Fernandes nunca permitiu que sua vocação intelectual impedisse o pleno engajamento político. Pesquisador e professor, Rogério Fernandes singularizavase por entretecer conhecimento teórico e tato pedagógico. Por suas mãos, gerações de pesquisadores foram formadas. Rogério Fernandes trabalhou em Portugal com a história do ensino da leitura e da escrita — no campo do que o século XVIII por ele estudado concebia por “primeiras…

compreender que a criança ainda não está madura para sentar em uma cadeira e ficar ouvindo o professor falar, pensando nisso o Ministério de Educação recomenda que: [...] jogos, danças, contos e brincadeiras espontâneas sejam usadas coma instrumentos pedagógicos, respeitando o desenvolvimento cognitivo da criança. Nesse caso, a alfabetização deve ser entendida como um processo que tem hora para principiar, mas não para concluir. (MEC, 1998). Nessa fase é essencial que o…

pelo companheirismo. À minha orientadora, Profª. Drª. Fátima, por propiciar um encontro tão agradável com Rousseau. À Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, pela oportunidade de realização do curso de Mestrado. À querida amiga Margarida, pelo apoio e estímulo, além das leituras em busca de deslizes. “O homem é muito forte quando se contenta em ser o que é, e é muito fraco quando deseja erguer-se acima da humanidade”. Rousseau “Cidadania é participação, é ter…

Joaquim Pedro, John Romão, Manuel Sá Pessoa, Miguel Telmo, Miguel Aguiar, Pedro Lamas, Pedro Luzindro, Pedro Cardoso, Pedro Mendes, Ricardo Batista, Ruben Tiago, Tiago Matias, Tiago Mateus, as crianças Beatriz Lourenço | Inês Constantino | Margarida Correia e Beatriz Monteiro | Inês Antunes | Neusa Campos e os músicos Ângela Carneiro, David Silva, Marco Fernandes cenografia e figurinos Rita Lopes Alves luz Pedro Domingos música original Pedro Carneiro espacialização e…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271 Adriana de R. B. Vianna Os autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313 O que impressiona, com efeito, nessa instituição do discurso analítico que é a mola-mestra da transferência, não é, como alguns pensaram ter escutado de mim, que o analista, seja ele colocado na função do sujeito suposto saber. Se a palavra é tão livremente dada ao psicanalisante – é justamente…

juventude, demonstrando a importância e seriedade que o assunto envolve no âmbito internacional, e servindo de inspiração para o legislador brasileiro. 1.3 Legislação Nacional e a Responsabilização Penal da Criança e do Adolescente De acordo com Sônia Margarida (2002, p. 34), em palestra realizada na IV Conferência Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente [10], o Brasil demorou cinco séculos para construir leis de atenção à infância e à adolescência, atravessando os séculos…

_____. (2006). Lições de texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática. KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto. Bibliografia Complementar ANDRADE, Maria Margarida de & HENRIQUES, Antonio. (2007). Língua Portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 8. ed. São Paulo: Atlas. FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristovão. (2008) 17ª ed. Prática de texto para estudantes universitários. 17. ed.…

capacidade de aprendizado é igualmente constante e infinita (FREIRE, 1996). Assim, “aprender e ensinar fazem parte da existência humana, histórica e social” e deste modo é importante que o compartilhamento do Currículo seja um processo reflexivo do fazer pedagógico, das aprendizagens coletivas, da apropriação de novos saberes e troca de experiências, pois a EJA oportuniza a todos nós a aprendizagem contínua, uma vez que o “ser humano jamais para de educar-se” (FREIRE, 2001, p. 13). Outra…