Condicionamento clássico

condicionamento e outras formas de comportamento.” (DINAH MARTINS, p.181-182). 2. Princípio do reforço: este principio influi no grau de condicionamento original. 3. Principio da discriminação condicionada: ocorre quando o sujeito é estimulado e condicionado a tal processo, quando ver outro diferente vai ter o repudio, e vai ignorá-lo. 4. Principio da extinção: é algo interessantíssimo, já que retrata uma condição sobre outra condição, exemplo: quando o cão de Pavlov foi condicionado a comer o alimento todas as vezes que a campainha era tocada e a partir do momento em que esse alimento não é posto mesmo a campainha sendo tocada, o cão vai extinguir esse mecanismo, então ele estará condicionado a rejeitar a campainha, mas é preciso estar atento aos aspectos da extinção que são: velocidade da extinção, efeitos secundários e utilidade da extinção. 5. Principio da recuperação: quando se coloca os princípios da extinção é necessário lembrar que o principio da recuperação vem para aflorar o condicionamento esquecido, exemplo: quando o cão de Pavlov foi condicionado a salivar todas as vezes em que ouvia a campainha e este mecanismo foi alterado, numa tentativa futura com a campainha o cão recuperara a memória e associara o som novamente ao alimento. “A reação condicionada é mais flexível e mais voluntaria do que o reflexo condicionado; mas apesar disso, há pouca diferença entre ambos, em seu processamento.” (DINAH MARTINS, p.184). Existem…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SULAMITA MARTINS DESENHO INTERPRETADO DA H.T.P CURITIBA 2013 SULAMITA MARTINS DESENHO INTERPRETADO DA H.T.P Trabalho apresentado à Disciplina de Atividades Expressivas e Corporais, Curso de Terapia Ocupacional, Setor de Ciências da Saúde, Universidade Federal do Paraná. Responsável: Prof º Milton Carlos Mariotti. CURITIBA 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO…

Anais do 5º Encontro do Celsul, Curitiba-PR, 2003 (820-825) MUDANÇA EM TEMPO APARENTE E EM TEMPO REAL: CONSTRUÇÕES TER/HAVER EXISTENCIAIS. Luciene MARTINS (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Dinah CALLOU (Universidade Federal do Rio de Janeiro) ABSTRACT: Analysis of the use of the verb ter (to have) and haver (there to be) in existential clauses in Brazilian Portuguese, in two different periods of time. The analysis shows that the process indicate age group differentiation and is…

diferença. Já os adolescentes mostraram que há conflitos internos nessa fase, não sabendo o limite entre a fase infantil e a fase adulta. Mostrando que, eles não têm tantas responsabilidades quanto os seus pais, porém têm mais responsabilidade que uma criança. Em relação à adolescência os adultos foram divergentes, pois um afirmou que essa fase era um momento de curtição e diversão enquanto o outro disse que essa fase é um estado de rebeldia. Entretanto não houve tanta diferença entre…

granted - have a greater value and therefore must not be replaced by the immediate well-being provided by gains in the economic structure, which can be short-termed in an organized society. Keywords: John Rawls; Theory of Justice; Principles of policital justice; Freedom System Notas explicativas (1)A maior parte das informações sobre a vida e obra de Rawls aqui reproduzidas foram extraídas de OLIVEIRA, Nytamar de. Rawls. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. Também serviu como fonte…

BANOV, Marcia Regina. Psicologia no gerenciamento de pessoas. São Paulo: Atlas, 2009. BERGAMINI, Cecília Whitaker: Psicopatologia do comportamento organizacional: organizações desorganizadas, mas produtivas. São Paulo: Cencage Learning, 2008. BIAGGIO, Ângela M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento. Petrópolis: Vozes, 2008. BOCK, Ana Mercês Bahia et all. Psicologias – Uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva 2001. BOCK, Vivien Rose. Motivação para aprender,…

Título: Os testes gráficos expressivos Objetivo: Ter contato com exemplos de aplicação dos testes gráficos expressivos Organização: os grupos devem ser formados por até três integrantes (máximo). Pontuação: o trabalho vale 2,0 pontos e deve apresentar, no máximo, 90 linhas. Trabalho: o mesmo deve ser entregue digitado em letra Times 12, espaço simples entre linhas. O desenho a ser analisado deve seguir as orientações do Teste HTP e de Dinah Martins de Souza Campos no livro…

MODELO DE CAPA (TRABALHOS ACADÊMICOS) RESENHA CRÍTICA DO LIVRO PEDAGOGIA DA AUTONOMIA:SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA EDUCATIVA, DE PAULO FREIRE por (nome do aluno) Aluno do Curso () (Turma) Trabalho apresentado à Profª() , no curso de Teoria e Prática do Texto. RESENHA CRÍTICA FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura) [ Início do texto - meio da lauda: linha 17 ] 2.…

FACULDADE DO VALE DO IPOJUCA – FAVIP/ DEVRY 2. Demanda: A criança foi escolhida por mim, desde o primeiro momento que cheguei na sala de aula a qual pertence, é uma criança super comportada, muito apresentável e receptiva. Sentada em sua carteira, me olhava de um jeito único e sorria quase que me chamando, então atendi ao nosso desejo acolhendo-a. Mora com os pais e um irmão adotivo de dois anos, que chegou em sua casa a apenas três meses. 3. Procedimento: O teste aplicado…

emocionais, pois todos estes aspectos são necessários. (CAMPOS,Dinah. 1987, p. 33). 9 CONCLUSÃO Estilos de aprendizagem são como nossas mãos, apesar de usarmos uma delas com mais freqüência, usamos também a outra em outras tarefas ou para dar suporte a Mao de nossa preferência. Assim as pessoas têm seus estilos de temperamento, de percepção e de cognição preferidos, mas isto não quer dizer que são incapazes de usar os outros. Se existem em nossas salas de aula alunos com…