Dificuldades E Possibilidades No Ensino Da Geometria

todos os conhecimentos necessários ao projeto de edificações, espaços abertos e de urbanismo. Ou seja, é nela que se pratica algo aproximado ao que o futuro arquiteto fará após graduar-se. Imediatamente, uma questão se impõe: qual a natureza do ensino de projeto? Como deve ser a disciplina em que, por meio da prática, se aprende a projetar? Muitos acreditam que o ateliê de projeto deve ser um simulacro de um escritório profissional. Essa crença padece de um vício de origem: em…

REORIENTAÇÃO CURRICULAR MATEMÁTICA Ensino Fundamental - Volume II Materiais Didáticos REORIENTAÇÃO CURRICULAR - EQUIPE UFRJ Direção Geral Ângela Rocha Doutora em Matemática - Instituto de Matemática da UFRJ Coordenação Geral Maria Cristina Rigoni Costa Doutora em Língua Portuguesa - Faculdade de Letras da UFRJ Coordenação de Matemática Elizabeth Belfort Instituto de Matemática da UFRJ. Mestre em Matemática - UFRJ; PhD em Educação Matemática - Universidade de Londres; Licenciada

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Por: Ismália Rene Amorim Rodrigues RESUMO Esta pesquisa busca analisar as representações sociais negativas em matemática, nas séries finais do Ensino Fundamental. Nossos objetivos eram entender como estas representações sociais negativas influenciavam e interferiam no processo ensino-aprendizagem da matemática no dia a dia escolar. Como é de conhecimento de todos, a matemática sempre representou o

Curriculares Nacionais – (PCN), buscam entender de que forma essas orientações influenciam na prática pedagógica dos educadores das séries iniciais do ensino fundamental na disciplina matemática, para que esses educadores busquem desenvolver habilidades que serão necessárias aos alunos em sua vida social. Ao professor no processo ensino aprendizagem cabe propiciar ao educando uma situação de desmistificação da matemática como sendo algo ruim e obscuro. Buscando sempre…

GEOMETRIA? I. A Omissão Geométrica O ensino da Geometria, se comparado com o ensino de outras partes da Matemática, tem sido o mais desvairador; alunos, professores, autores de livros didáticos, educadores e pesquisadores, de tempos em tempos, têm se deparado com modismos fortemente radicalizantes, desde o formalismo impregnado de demonstrações apoiadas no raciocínio 16gico-dedutivo, passando pela algebrização e indo até o empirismo inoperante. No Brasil, já fomos mais além: a…

1 INTRODUÇÃO A abordagem da geometria no Ensino Médio é de fundamental importância, uma vez que muitas vezes é a única oportunidade que os discentes têm para aprender este conteúdo. Isso porque no Ensino Fundamental o ensino de geometria nem sempre contempla os conteúdos mínimos sendo inclusive, muitas vezes apresentado no livro didático somente no final de todos os outros conteúdos. Isso pode levar o professor que o utiliza como único instrumento a deixá-lo de lado, ou tratá-lo de…

matemática : revista do Programa de Mestrado em Educação Matemática da UFMS / Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. – v. 1, n. 1 (2008)- . Campo Grande, MS : A Universidade, 2008- . v. ; 21 cm. Semestral ISSN 1982-7652 1. Matemática – Estudo e ensino - Periódicos. I. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. CDD (22) 510.705 3 Editorial Com esta edição da Revista Perspectivas da Educação Matemática encerramos o ano de 2010 com todos os números previstos publicados. Os artigos…

LEITURA E ANÁLISE DOS PÂRAMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE MATEMÁTICA . O estudo dos fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem da Matemática pressupõe a análise de variáveis envolvidas nesse processo- aluno, professor e o saber matemático. Numa reflexão sobre o ensino da Matemática é de fundamental importância ao professor: • identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e aplicações. • conhecer a…

Ensinar Matemática: desafios e possibilidades Eduardo Sarquis Soares 2 Apresentação Este livro pretende convidar os leitores a uma reflexão sobre o ensino da Matemática em um contexto que envolve questões que afetam a educação de uma maneira geral. Essa perspectiva se justifica pelo fato de entendermos que o ensino de Matemática tem especificidades, mas se insere em uma rede ampla de relações e, ao mesmo tempo é influenciado e influi nas relações que os sujeitos estabelecem com…

INTRODUÇÃO DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NO BRASIL: DA EDUCAÇÃO JESUÍTICA E O ENSINO MILITAR À CRIAÇÃO DO COLÉGIO PEDRO II (PROFESSOR ROBSON CIPOLATO) Quando, como educadores matemáticos, nos perguntamos a porquês da estrutura do ensino de matemática desenvolvido hoje em sala de aula, parecem-nos interessantes a busca das raízes da sua organização escolar. É por isso, nos perguntamos quais seriam as características que este ensino traz do passado? Constitui-se em questão interessante a…