Dificuldades De Aprendizagem E A Prática Pedagógica

-----------------------------------------------------------------5 2.2 PLANEJAMENTO --------------------------------------------------------------6 2.3 DOCÊNCIA ----------------------------------------------------------------------7 2.3.1 DIFICULDADES -------------------------------------------------------------7 2.3.2 INTERVENSÃO PEDAGÓGICA ----------------------------------------8 2.3.3 RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO --------------------------------------9 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS…

UNIVERSIDADE PAULISTA PROJETO E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA -- 3° PERÍODO São Paulo - SP 2012 UNIVERSIDADE PAULISTA PROJETO PAPEL DO DIRETOR NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

................................................05 2.2. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA.......................................05 2.3. NÍVES DE ATENDIMENTO .......................................................................05 3. CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA INSTITUIÇÃO........................................06 4. DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SOBRE O CURSO DE PEDAGOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL ................09 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................

deu forças e sabedoria para chegar até o final, e pela grande oportunidade que ele me deu em freqüentar uma universidade. Aos meus filhos Keile Cristine, Karen e Kellyton que são a razão da minha vida, e foi pensando neles que superei todas as dificuldades que encontrei pelo caminho. A minha mãe Odete Correia Pinto pelo incentivo, pela compreensão, apoio, carinho e amor infelizmente somente durante o início de todo trajeto percorrido dessa longa caminhada. E também a Mediadora Nazaré…

Segundo o entrevistado a avaliação é consolidar de forma significativa os conhecimentos, habilidades dos educandos ao longo do ensino aprendizagem,e, que a mesma é necessária para corrigir onde e como o professor precisa mudar e com isso contribuir para o desenvolvimento cognitivo do aluno .O mesmo avalia seus alunos no decorrer de todo o processo de aprendizagem,levando em conta todas as atitudes do discente e não um momento estático, é necessário avaliar não só para saber o que o aluno…

possíveis para que este se torne um cidadão capaz de pensar criticamente. Sem omitir a real precariedade da educação brasileira, é instigada uma reflexão quanto às verdadeiras causas e consequências do fracasso escolar vigente. A incompetência pedagógica tem suas raízes, sobretudo, politicas uma vez que o descaso dos governantes atenua a grave crise que ronda as escolas. Esta também é demonstrada pelos professores com suas condições de trabalho, que é transposta aos alunos. O público…

as Necessidades Básicas de Aprendizagem. O histórico desafio da exclusão da escola foi praticamente superado devido o acesso, obrigatoriedade e gratuidade do ensino fundamental, mas o maior desafio será superar a exclusão na escola, porque na realidade lidamos com altas taxas de repetência, evasão, distorção idade/série, ou seja, o ensino não está de qualidade. Diante deste contexto iremos destacar a pedagogia das diferenças que sugere ideias para analisar as práticas de ensino, por…

Ellen Caroline da Costa AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Santa Fé do Sul – SP 2012 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho visa discorrer sobre a intervenção psicológica escolar, a qual tem como compromisso a qualidade de ensino e busca atender alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, na qual a prática pedagógica escolar não consegue atender as demandas apresentadas. Posto que,…

estão se relacionando com seus discentes. Segundo Almeida (2008), muitas das dificuldades dos alunos são identificadas por meio de sua insegurança e de suas angústias, muitas vezes, em relação ao professor, outras a conteúdos trabalhados em sala de aula. Pensar nesta questão pode ajudar o professor a refletir sobre sua prática em sala de aula. Neste processo a afetividade tem sido um fator essencial no auxilio da aprendizagem assim como a relação professor-aluno em sala de aula. A…

Nome Cargo Formação Marli Nunes M. Ribeiro Diretora Ciências Sociais/ Pedagogia Nádia P.Chenciski Braz Vice-diretora Pedagogia Adriana Cunha Ferreira Vice-diretora Pedagogia/ Psicopedagogia e Educação Especial Janaína Teixeira Coordenadora Pedagógica Pedagogia/ Psicopedagogia FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Nunca foram tão disseminadas no contexto educacional as defesas de várias ideologias. É provável que a escola varia entre uma ou outra como várias escolas do Brasil. Acredito que…