Diferentes Linhas De Pedagogia Do Esporte Coletivo

Processo de Assimilação do Conhecimento.......................................................................................... 44 2.1 Jogo .................................................................................................... 45 2.2 Esporte................................................................................................ 48 2.3.Capoeira.............................................................................................. 53 2.4 Ginástica…

Processo de Assimilação do Conhecimento.......................................................................................... 44 2.1 Jogo .................................................................................................... 45 2.2 Esporte................................................................................................ 48 2.3.Capoeira.............................................................................................. 53 2.4 Ginástica…

Processo de Assimilação do Conhecimento.......................................................................................... 44 2.1 Jogo .................................................................................................... 45 2.2 Esporte................................................................................................ 48 2.3.Capoeira.............................................................................................. 53 2.4 Ginástica…

após a década de 80, destacando-se a Psicomotricidade defendida por Le Boulch (1978), a Desenvolvimentista defendida por Go Tani (1988) e demais autores, a Construtivista defendida por João Batista Freire (1989), a Crítico-Superadora defendida pelo Coletivo de Autores (1992) e a Critico-Emancipatória defendida por Elenor Kunz (1994). Palavras-chave: Tendências pedagógicas. Década de 80. Psicomotricidade. Desenvolvimentista. Construtivista. Crítico- Superadora. Crítico- Emancipatória. …

br/2011/11/plano-de-aula-nono-ano-ensino.html Estratégias e fundamentos do futebol Publicado por Objetivo(s) Conhecer a origem do futebol (em que ano surgiu, em que país, onde e por quem era praticado, quais eram as regras básicas da modalidade). Analisar diferentes estratégias de jogo. Praticar o futebol, aproximando-o de elementos de outras modalidades esportivas e das brincadeiras de rua. Aprender alguns fundamentos da modalidade: deslocamentos, paradas bruscas, mudanças de…

Processo de Assimilação do Conhecimento.......................................................................................... 44 2.1 Jogo .................................................................................................... 45 2.2 Esporte................................................................................................ 48 2.3.Capoeira.............................................................................................. 53 2.4 Ginástica…

bibliográfico, teve como objetivo analisar as metodologias de ensino dos esportes coletivos, caracterizando algumas novas abordagens evidenciadas pela literatura a respeito do ensino da técnica e tática. A premissa básica é que a necessidade de contrapor à “tradição” a “inovação” requer dos profissionais um pensamento crítico e reflexivo acerca de novas abordagens no ensino dos esportes coletivos na realidade escolar. Diferentes investigações sobre a prática pedagógica de professores…

Processo de Assimilação do Conhecimento.......................................................................................... 44 2.1 Jogo .................................................................................................... 45 2.2 Esporte................................................................................................ 48 2.3.Capoeira.............................................................................................. 53 2.4 Ginástica…

geração capaz de suportar o com- bate, a luta, para atuar na guerra, por isso era importante selecionar os indivíduos "perfeitos" fisicamente, excluir os incapacitados, contribu- indo para uma maximização da força e do po- derio da população (Coletivo de Autores, 1992). Ambas as concepções higienista e militarista da Educação Física consideravam a Educação Física como disciplina essencialmente prática, não necessitando, portanto, de uma fundamen- tação teórica que lhe desse…

Individuais, Centro de Educação Física e Desportos (CEFD), Universidade Federal de Santa maria (UFSm) Coordenadora da Linha de Estudos Epistemológicos e Didáticos em Educação Física Escolar (Leedefe) e participante do Grupo de Pesquisa em Lazer e Formação de Professores (GPELF) (Rio Grande do Sul – Brasil) E-mail: souzamaris@bol.com.br Dra. mARISTELA DA SILVA SOUzA Graduada em pedagogia, Universidade Federal de Santa maria (UFSm) Especialista em educação física escolar (UFSm) (Rio…