formação do professor de historia

sentido e uti lidade tem a pesquisa na prática cotidiana do professor de Históri a? Este texto apresenta reflexões sobre estas temáticas, relatando resLd lados parei ais de pesquisas, cujo objetivo geral é recuperar oprocesso de do método de ensino de a partir do diálogo entre a Didática Geral 1999; André. (995) e a Didática Específica da História 2001: 1993; Bergméln,1990 e 1987). Estes resultados enfocam estudos rEalizados IlO ftmbito da pesquisa bibliográfica, oque permitiu apontar indícios de como a temática é vista pela literatura destinada à formação de professores; e na perspectiva do trabalho de campo, o que produziu subsídios para reflexões acerca da prática cotidiana do professor de História, concretizado no projeto Recriando Histórias, oqual vem sendo desenvolvido pelas pesquisadoras em escolas da região metropolitana de Curitiba, desde 1997. Para já, os resultados permitem reafirmar o pressuposto de que, transmitir conteúdos e assumir a perspectiva da investigação não são alternativas excludentes. Palamls-chave. Ensino de história, didática, históriaiocal, foltmção de professores 'I'r;üa-se de organizar otrabalho hict6rico em sala de aula. O trabalho consiste então em uma Mas uma pesquisa de que? E como esta ser feita? (Roger Cousinet, 1922) Em sua obra sobre ensino de História, apresentada em 1922, Roger Cousinet já indica orientações para oprofessor trabalhar o método de pesquisa da História em sala de aula, enfatizando,…

Teoria da História e Saberes Pedagógicos: a Didática da História dos manuais Osvaldo Rodrigues Junior* Resumo Este artigo apresenta os resultados parciais da dissertação de Mestrado intitulada “Os manuais de Didática da História e a constituição de uma epistemologia da Didática da História no Brasil” apresentados no Grupo de Trabalho – Materiais Didáticos e o Ensino da História no IX Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino da História, realizado em abril de 2011, na…

136 O ENSINO DE HISTÓRIA PARA ADOLESCENTES: A UTILIZAÇÃO DOS MEIOS ALTERNATIVOS E AUDIOVISUAIS NAS AULAS Raphael Lugo Sanches e Saulo Conde Fernandes1 RESUMO O presente artigo visa relacionar o ensino de História para adolescentes com a utilização de alguns instrumentos facilitadores desse processo. O cinema, as atividades extracurriculares (visitas aos museus, teatros e monumentos históricos), a música, a literatura, a poesia, entre outros, são elementos cada vez mais…

17/02/2014 Didática e prática reflexões iniciais. de ensino: “Toda ação, pensamento ou sentimento corresponde a uma necessidade.” (Haidt, p. 39). Educação e Pedagogia - A Educação é o elemento mais amplo, constituído de práticas formais e informais. - A Pedagogia é a ciência que estuda a educação em sua complexidade e reflete as doutrinas e os sistemas de educação. Supõe uma filosofia, concepção de homem. Pedagogia e Didática - Didática: „arte ou…

O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: ALGUMAS POSSIBILIDADES DE TRABALHO Luciléia Sênior de Lima (UEPB) Luci.leia.Lima@hotmail.com Resumo: A educação voltada ao ensino e aprendizagem tem-se tornado um desafio para os professores, principalmente na disciplina de História onde muitos alunos acreditam que a mesma é composta somente de narrativa épica, permeada de grandes nomes e feitos. Ao ensinar História, o professor tem a oportunidade privilegiada de…

305 A PESQUISA CONTEMPORÂNEA EM DIDÁTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA Maria Inês Marcondes* Miriam Soares Leite** Vania Finholdt Leite*** RESUMO: Se é fato que já há décadas a crítica à Didática prescritiva se consolidou na reflexão educacional, por outro lado, a potencialidade propositiva das teorizações que esse campo produz ainda se coloca como alvo de debate. Neste texto, analisamos o conjunto de trabalhos apresentados no GT Didática nas reuniões anuais da…

obtenção do Título de Especialista em história e Geografia sob a orientação da Professora Juliana Bueno Ruiz. ROSÁRIO DO IVAÍ - PR 2011 NOVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A EDUCAÇÃO Onivaldo Donizete Ramos 1; RESUMO: Este artigo aborda o tema “As novas tecnologias aplicadas a educação”, esse estudo traz informações relevantes no que diz respeito ao uso das novas tecnologias na educação atual, respectivamente no ensino de história, fazendo referência ao papel do…

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: A PARCERIA DAS NOVAS TECNOLOGIAS. Edna Maura Zuffi ICMC – USP - São Carlos Apesar de não ser especialista na questão do uso de recentes tecnologias em Educação, dentre estas a informática educativa (Borba & Penteado, 2001), atrevo-me a trazer algumas reflexões sobre a incorporação desta questão na formação do professor, em função das experiências que tenho vivido como co-formadora e atual responsável pela coordenação do curso de Licenciatura em…

RESUMO O desenho infantil é aprendido em diversos contextos. Tomando culturas de desenho, educação escolar e didática contemporânea, analisamos a modalidade organizativa nomeada de aprendizagem compartilhada, no recorte interação entre pares em situação de fazer desenho, como intervenção didática que expande o repertório gráfico e promove a competência desenhista. Buscamos caminhos para a didática da arte que observem a produção de desenhos pela criança tendo como fonte, entre…

Importância da Didática no Ensino da Ciência e Biologia A necessidade de formação de uma socieidade educada cientificamente e com qualidade foi impulsionada com o avanço científico e tecnológico das últimas décadas. Nesse contexto, enormes desafios surgiram no ensino e aprendizagem das Ciências, desafios esses, que dificultavam a compreensão do mundo natural pelos alunos da educação básica. Diante disso, pesquisas nas áreas da “Didática das Ciências” se tornaram ferramentas…