Didática Do Filme O Triunfo

.................................................................... 41 EN3809 - Diagramas de Fase (4-0-4) ............................................................................................................................ 42 BC1627 - Didática (4-0-4) ............................................................................................................................................. 42 EN3224 - Dinâmica de Fluidos Computacional (3-0-4) ........................................

. . . 5 Interdisciplinaridade............................................................................. . . . . . . 7 Avaliação . ......................................................................................... . . . . . . 9 Recursos: filmes .................................................................................. . . . . 11 Textos de apoio . ................................................................................. . . . . 15 Bibliografia sugerida para o…

alguns cineastas documentaristas como Jean Rouch, Artavazd Pelechian, Chris Marker, Eduardo Coutinho e Frederick Wiseman. Marcius Freire em seu texto discute e aprofunda questões relativas à autoria no campo do documentário, e tem como prisma o filme etnográfico, analisando a especificidade deste cinema tanto do ponto de vista da autoria quanto do contexto desse gênero ou sub-gênero no campo cinematográfico. Regina Mota discute a questão da autoria através do exemplo de Glauber…

consiste em atração física, afetiva, espiritual, tanto pelo mesmo sexo quanto do oposto. Há, também, a necessidade de compreender o termo “homoafetividade”, o qual, em síntese, significa afeto entre pessoas do mesmo sexo. Entenda-se, por razões didáticas, que se utilizará, na maioria das vezes, este termo como significado de animus conjugal, ou seja, a intenção de constituir família. VIANA, Fabrício. O que é homossexualidade?, Disponível em…

presente estudo tem como objetivo propor, com base na teoria de David Ausubel, uma sequência didática pedagógica, para o estudo da Gravitação Universal, de Tales a Isaac Newton. A proposta é dirigida ao Ensino Médio, através de uma abordagem metodológica centrada no aluno como forma de facilitar a compreensão conceitual das ideias envolvidas transformando sua aprendizagem de maneira significativa. A sequência didática proposta está estruturada em sete etapas. Nas seis primeiras…

renascimento no século XV, na Itália, sob a forma de Commedia dell’arte. Pantomima. A pantomima antiga era a representação e a audição de tudo que se imita, tanto pela voz, como pelo gesto: pantomima náutica, aeróbica, eqüestre, procissões, carnavais, triunfos, etc. No final do século I a. C. a pantomima separava texto e gesto, o ator mima cenas comentadas. A queda do Império Romano do Ocidente e a Idade Média O Império Romano do Ocidente estava desgastado com as crises…

finalmente, a execução da tarefa e uma sensação íntima (muitas vezes não comemorada) de vitória. Para algumas pessoas, esse ritual parece envolver o adiamento de alguma tarefa até o último instante possível, quando então, em clima semelhante ao de filmes de ação e aventura, o trabalho é finalmente terminado ou entregue. De acordo com os especialistas no assunto, é possível que, para essas pessoas, o calor da excitação provocada pela situação-limite seja a causa da procrastinação. Um…

interesses e vivências dos estudantes. Não há problema em mantermos a História da Música e a História da Música Brasileira enquanto linhas de pesquisas, mas sua apresentação como disciplinas totalizantes não apenas vem se esgotando enquanto possibilidade didática e acadêmica, como seus resultados têm sido cada vez menos expressivos. Do ponto de vista histórico, esse problema está relacionado a uma opção ideológica, e não aos destinos da história, seja ela no Brasil ou em outras partes do…

................................................................................................. 4 II - OBJETIVOS ........................................................................................................... 4 III – ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS ................................................................................. 5 IV – AVALIAÇÃO ......................................................................................................... 7 V – CONTEÚDO .......................

................................. 175 VI.2 - Estratificação e compartimentação do conhecimento ............... 183 VI.3 - Tensão disciplinaridade-interdisciplinaridade ............................ 194 VII - Processo de mediação (ou transposição) didática ................................ 201 CONCLUSÕES ........................................................................................... 221 8 PREFÁCIO Desagradam-me muitos prefácios. Alguns, dotados de alto teor laudatório,…