Descrição Da Experiencia Docente

CURITIBA 2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO............................................................................................... 04 2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA....................................... 05 3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO.. 05 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................ 08 REFERÊNCIAS...............................................................................

aspectos físicos, o corpo docente, a didática do professor em sala de aula, e sua formação, onde se percebe o domínio ou despreparo do docente; e sua avaliação na sala de aula, é importante verificar o relacionamento do professor e aluno, mas não é só isso, o relatório servira para uma experiência importantes no processo de formação acadêmica. Então o estágio é um processo de aprendizagem indispensável para um bom profissional. “O Estagio supervisionado contribui para uma experiência…

... 05 2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E TURMA OBSERVADA..............................06 2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA .................................................................... 06 2.2 DESCRIÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO ................................................................. 07 2.3 DESCRIÇÃO DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E PEDAGÓGICAS ........... 08 2.4 DECIÇÃO DA TURMA E DO ESTÁGIO ........................................................... 08 3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE…

Descrever uma experiência educativa a partir da ótica da teoria 1º Capítulo HERNANDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5 ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. Introduz discorrendo que a apresentação de uma experiência escolar costuma trasformar-se em uma interação de lugares-comuns, selecionados pela subjetividade dos que a realizaram. Ressalta que nestes tipos de apresentação tem predominado a forma descritiva. Descreve que uma…

INTRODUÇÃO 03 2. IDENTIFICAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA 05 4 2.1. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO 05 3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO 06 4. DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO 07 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 13 REFERÊNCIAS 15 Introdução O estagio no Ensino Fundamental tem como foco a ação docente e possibilita que os estudantes tenha contato direto com a realidade escolar para conhecer as especificidades do trabalho…

1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 Identificação da Escola Estagiada 4 2.2 Concepção Pedagógica da Escola 4 2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado 5 2.3.1 Caracterização dos espaços de observação 5 2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada 6 2.3.3 Descrição das atividades do Pedagogo 7 2.3.4 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio – Educação Infantil 8 2.3.5 A prática educativa: rotina 9 2.3.6 A prática

observas as disciplinas de Língua Portuguesa e Língua Espanhóla. Teve início no dia 09 de maio e terminou no dia 20 de maio de 2011, no INSTITUTO DE ENSINO ADVIR – IEA. Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas em sala de aula na rotina escolar docente e discente, como também, do ambiente escolar como um todo. 3- CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO Fundado em 2003 o …

............................................................ 6 2.3- Níveis de atendimento ........................................................................ 6 3- CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO ................................. 7 4- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 8 5- CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................... 18 REFERÊNCIAS .........................................................................................

FORMAR FORMADORES NA E PARA A EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA: O MÉTODO MISTO DE PESQUISA PARA A ANÁLISE DOS SABERES E DA APRENDIZAGEM DOCENTE NO CONTEXTO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO TESE CURITIBA 2013 ISABEL RIBEIRO GRAVONSKI O DESAFIO DE FORMAR FORMADORES NA E PARA A EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA: o método misto de pesquisa para a análise dos saberes e da aprendizagem docente no contexto das tecnologias de informação e comunicação Tese de doutorado apresentada ao programa de…

marcado por idéias preconceituosas e difusas sobre o fenômeno educacional, assim como com a falsa ruptura entre teoria e prática. Relacionando a história de escolarização individual buscar-se-á a ruptura de um modelo de ser professor oriundo das experiências pessoais e expectativas sociais, proporcionando assim a construção de uma nova referência do profissional da educação crítico, reflexivo e compromissado com uma educação de qualidade. É necessário esclarecer que a proposta de…