Descrição Da Experiencia Docente

.................................... 04 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO................................................................................... 05 3 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA INSTITUIÇÂO............................................. 06 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL.......................................................................................................... 08 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................

Disciplina: Filosofia da Educação Docente LUÍS FESSHI CURSO: Pedagogia TEXTO COMPLEMENTAR O empirismo – pedagogia diretiva Origem do termo O empirismo afirma que a razão, com seus princípios, seus procedimentos e suas idéias, é adquirida por nós através da experiência. Em grego, experiência se diz empeiria – donde, empirismo, conhecimento empírico, isto é, conhecimento adquirido por meio da experiência. As…

descritos por Claude Lévi-Strauss, onde se percebe que uma “descrição etnológica dos esquemas intelectuais e lingüísticos que o ensino francês transmite – de modo muito mais implícito que explícito- corresponde à descrição dos esquemas que guiam o pensamento e a conduta dos índios bororos no momento que constroem suas aldeias segundo uma distribuição tão formal e fictícia quanto a organização dualista dos exercícios de concurso para docentes universitários” (pag. 203-204). O etnólogo…

Atendimento .......................................................................... |04 | |3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO ................................. |05 | |4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA | | |NO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................... …

HORÁRIO DE FUNCINAMENTO----------------------------------------------04 3. NÍVEIS DE ATENDIMENTO-----------------------------------------------------04 3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO--------------------------05 4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO-----------------------------------------------------------------------------07 4.1 PROPOSTA DE TRABALHO-------------------------------------------------12 …

conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia [...].É atividade teórica de conhecimento, fundamentação, diálogo e intervenção na realidade (p.44-45). Indispensável á formação do futuro docente. O estágio é a oportunidade que temos para sair do teórico e ir pra a prática ultrapassando as barreiras que surgem a nossa frente sabendo que a realização do estágio é também uma forma de pesquisar e desenvolver um sentido critico…

precisam de melhores salários, uma melhor formação e bonificações, para se tornarem profissionais responsáveis. O PPP (Projeto Politico-Pedagógico) precisa passar por uma nova mudança e o professor melhor do que ninguém pode servir de alicerce na descrição e elaboração concessiva deste projeto. E em cima disso, eis a questão: Qual é o papel do professor na formação de indivíduos críticos e reflexivos e qual contribuição ele pode dar para a construção de um novo PPP? DESENVOLVIMENTO …

médio é uma oportunidade de constituir uma experiência formativa singular para nós futuros pedagogos. O mesmo colabora também para uma melhor articulação entre a teoria e a prática. O estágio desenvolve-se de forma a possibilitar aos discentes e professores a interação com as concretas situações de ensino, afim de que possamos fazer uma leitura critica da realidade escolar e educacional. Por meio do estágio se favorece também a constituição da identidade docente dos futuros…

SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO............................................................................................3 2 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA......................................................................4 3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO.............6 4 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS........................................................7 5 CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES..........................................................10 6 REFERÊNCIAS

.............................................................05 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTÁGIADA.................................................06 2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.................................................07 2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO........................................................................................ 07 a- ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.........07 2.3.1 CARACTERIZAÇÃO…