Desafio De Garantir O Direito Do Aluno Com Necessidade E

respeito do processo de inclusão de alunos portadores de deficiências na rede regular de ensino, à luz do que sugere um dos mais abrangentes documentos internacionais lançados na área: a Declaração de Salamanca (1994). (DECLARAÇÃO, 1994) Iniciaremos com uma breve menção à evolução histórica da educação especial. A educação inclusiva teve início nos Estados Unidos, com a lei pública nº 94.142 de 1975. O movimento de inclusão visa integrar alunos com necessidades educativas especiais na…

REFERÊNCIAS 8 1 INTRODUÇÃO A escola constitui um espaço de transformação e interação, que conjuga idéias de políticas educacionais e sociais bem amplas, de forma a garantir os direitos da população. A inclusão social já é uma realidade na educação atual, a partir do momento em que crianças e adolescentes considerados portadores de necessidades especiais estão sendo encaminhados às escolas regulares. Como exemplo dessa nova realidade, é descrito abaixo a experiência de João Guilherme…

Esse pequeno recurso era destinado as entidades filantrópicas e privadas como: APAE, LYONS, ROTARY e etc. Em 1996 a LDB veio para garantir o direito a essas pessoas (crianças e adultos) a se matricularem no ensino regular Com isso:  A lei fez exigências as entidades filantrópicas e privadas; as mesmas tinham que se adequar a nova lei  A LDB faz garantir o direito a cidadania e a matricula dessas crianças em escolas públicas  Os recursos (dinheiro) que era repassados para as escolas…

assunto, bem como no material disponibilizado pelo curso para estudo desta temática. Fala-se sobre o que é deficiente e sobre o que é inclusão e suas reais garantias, e também sobre o papel da escola juntamente com seus professores para que se possa garantir educação para todos. Conclui-se que a inclusão é um fator que deve ser trabalhado não só por instituições governamentais, mas pela mídia e sociedade em geral, defendendo sempre que todos tenham oportunidades e educação de qualidade…

INCLUSÃO DOS PORTADORES DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR, NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS Aos meus pais, pelas mãos sempre estendidas. Aos meus filhos e ao meu marido, pela compreensão da minha ausência, em função da dedicação aos estudos. AGRADECIMENTOS Primeiramente a Deus, por ter oferecido o dom da inteligência e estar ao meu lado durante os momentos mais difíceis. Aos meus professores, amigos e a todos que, com muita paciência,…

INSTITUTO ALFA E ÔMEGA. PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA CLAÚDIA RAMALHETE GOMES DAMIANA APARECIDA BISI ROVETTA GESTÃO NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ANCHIETA-ES 2012 CLAÚDIA RAMALHETE GOMES DAMIANA APARECIDA BISI ROVETTA GESTÃO NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS Trabalho de conclusão de curso apresentado ao curso de pós-graduação LATU SENSU do Instituto Alfa e Omega em convênio…

.. 3 2 APRESENTAÇÃO............................................................................................................ 4 3 EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA................................................................................ 7 4 DESAFIOS DA PROFISSÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO ATUAL....................... 9 5 DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO PARA TODOS.......................................................... 13 6 INCLUSÃO........................................................................

Artes TATIANA SOUZA TEIXEIRA O DESAFIO DE LIDAR COM AS DIFERENÇAS OU DIVERSIDADES A ESCOLA IÚNA-ES 2013 TATIANA SOUZA TEIXEIRA O DESAFIO DE LIDAR COM AS DIFERENÇAS OU DIVERSIDADES A ESCOLA Monografia apresentada ao curso de Pós-Graduação em Artes pela Faculdade São Francisco na disciplina de Metodologia do Trabalho Científico. Orientador: IÚNA 2013 TATIANA SOUZA TEIXEIRA O DESAFIO DE LIDAR COM AS DIFERENÇAS OU…

mudança de um sistema educacional, que se caracterizou tradicionalmente por ser excludente e segregatório, para um sistema educacional que se comprometa efetivamente a responder, com qualidade e eficiência, as necessidades educacionais de todos, inclusive as dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, exige um complexo de transformação, tanto do pensar educacional, como da prática cotidiana de ensino. Tanto no processo de transformação dessa natureza constitui uma…

............. INTRODUÇÃO Nesta UTA “Corporeidade e Inclusão”, como Pesquisa e Prática Profissional nos coube à observação de espaços educativos com inclusao de alunos com necessidades especiais em escolas com ensino regulares onde observamos as dificuldades enfrentadas pelos educadores e alunos com necessidades. .Este trabalho relata a atividade de pesquisa realizada através de observações e entrevistas em um estabelecimento publico (CMEI). Estas observações, mais a…