Desafio A Pratica Docente Reflexiva

FORMAÇÃO DOCENTE E PROFISSIONAL INTRODUÇÃO No século XXI se faz necessário que toda instituição educativa responsável pela formação inicial e permanente mude radicalmente, abandonando a concepção do século XIX de mera transmissão do conhecimento, tornando-se plural, participativa, solidária, integradora, educando para a vida e para superar as desigualdades sociais aproximando-se do caráter relacional, mais dialógico e cultural-contextual e comunitário entre os que trabalham dentro e fora

SÃO JOSÉ DO RIO PRETO 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ESCOLA DE SUPERIOR EDUCAÇÃO MARIA APARECIDA DOS SANTOS – RU: 982214 - TURMA: 2013/07 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A ESCOLA Relatório de Estágio Supervisionado apresentado à UTA - Formação Docente Fase ll, no curso de Pedagogia Tutor Local: Maria Gorete Serafim Polo de apoio presencial: Curitiba SÃO JOSÉ DO RIO PRETO 2015 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO..................................

Reflexões sobre os Desafios da Prática Docente Reflexiva. Didática e Práticas de Ensino Compreensões e Reflexões sobre os Desafios da Prática Docente Reflexiva. Atividade Prática Supervisionada (ATPS) sobre compreensões e reflexões dos desafios da prática docente reflexiva e questões inerentes às dimensões do processo didático: ensinar, aprender e avaliar, estabelecendo um diálogo entre a formação e a docência, assim como favorecer uma gama de reflexões teórico-práticas em…

Maria Teresa Menezes Freitas e Dario Fiorentini Desafios e potencialidades da escrita na formação docente em matemática* Maria Teresa Menezes Freitas Universidade Federal de Uberlândia, Faculdade de Matemática Dario Fiorentini Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Introdução Este artigo relata parte de uma pesquisa de doutorado (Freitas, 2006)1 que teve como objeto de estudo o processo de formação de professores…

Imperatriz, 2015. 57f.:il. Monografia (Graduação em Educação Física) – Curso de Educação Física. Instituto de Ensino Superior do Sul do Maranhão / Unidade de Ensino Superior do Sul do Maranhão, Imperatriz, 2015. 1. Formação de professores. 2. Estágio. 3. Prática de ensino. 4. Educação física I. Título. CDU 796.4:371.133 (812.1 Imperatriz) (02) C414c Dedicamos este trabalho a Deus, autor de nossas vidas, sem ele nada teríamos feito. E à nossas famílias, pelo apoio e incentivo.…

todos igualmente. A avaliação visa a exatidão da reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula. 2 Metodologia de Ensino e Aprendizagem Aprendizagem é, por excelência, construção; ação e tomada de consciência da coordenação das ações. Na prática pedagógica é importante o professor conhecer como ocorre a aprendizagem e ter claro a sua posição. . No ensino fundamental , existe um consenso de que as atividades desenvolvidas em sala de aula são essenciais para a…

formação e atuação de professores, seu trabalho técnico e cientifico, sua experiência, a aplicabilidade da sua teoria à sua prática, e o tipo de conhecimentos e de competências que os mesmos mobilizam, através de suas ações efetivas para lutar contra essa educação que seleciona, descrimina e exclui – que domina e legitima esse poder. Propõe uma reflexão sobre a sua prática, sua escola e sua sociedade, e da interação dos contextos sociais, políticos, econômicos, culturais, e históricos…

RIO DOS SINOS – UNISINOS UNIDADE DE HUMANAS PEDAGOGIA DEISE COSTA MARTINS FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Reflexões e práticas São Leopoldo – RS 2006 DEISE COSTA MARTINS FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Reflexões e práticas Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Pedagogia como requisito parcial para a obtenção do…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO PRÁTICA DOCENTE REFLEXIVA NA DISCIPLINA DE ADMINISTRAÇÃO EM ENFERMAGEM HOSPITALAR: uma experiência de desenvolvimento profissional de professores-pesquisadores Josimerci Ittavo Lamana Faria Tese apresentada ao Programa de PósGraduação em Enfermagem Fundamental do Departamento de Enfermagem Geral e Especializada da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto – USP, para a obtenção do título de Doutorado.…

2. INTRODUÇÂO Este trabalho será uma elaboração de um esboço de pesquisa a partir da história da profissionalização docente e de entrevistas a algumas professoras de educação infantil com experiências como alfabetizadoras, e assim saber quais motivações elas tem. 3. DESENVOLVIMENTO O MAGISTÉRIO NO BRASIL. De acordo com Piletti (2003), a história da educação do Brasil se inicia com a chegada dos primeiros padres jesuítas em nosso país, no ano de 1549. A princípio, esses padres…