Delors J Educa

.. 257 Obser;r.'<;6es gerais: (1) a alcance metodologico da anahse dos mlcropoderes. (2) a inflacionismo da fobia do Estado. Suas liga,6es com a cri- I'ital humane genetico; (b) os elementos adquindos e 0 problema da forma~ao do capital humano (educa~ao, saude, etc.). - Interesse dessas analises: retomada do problema da inova~ao social e econornica (Schumpeter). Uma nova concep~ao da politica de crescimento. tica ordoliberal. - Duas teses sobre 0 Estado totalitano e 0 decrescimento…

DE PESQUISA Nº 12/2004 FGV-EAESP/GV PESQUISA 8/248 O USO DA TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO ENSINO SUPERIOR Estudo dos Cursos de Administração de Empresas 1. INTRODUÇÃO "Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo." Paulo Freire O desenvolvimento de novas tecnologias hoje permite ao homem desfrutar de grandes avanços nas mais diversas áreas. Essas…

desejado para o docente. Princípio Ser Educador A instituição concebeu e adota o que denominado Princípio Ser Educador, o qual norteia as ações de todos os colaboradores da Universidade de Cuiabá, pois a instituição acredita que somente se educa se todos estiverem comprometidos em educar. Para tanto é preciso ter tenacidade e desejo de realização. A idéia não é simplesmente estimular a paixão, mas fazer com que os seus educadores se apaixonem por aquilo que fazem Pode parecer…

(Bidarra & Festas, 2005). 42 As janelas do mundo aula pode ser considerada uma “tecnologia”. Também é bom lembrar que as tecnologias apenas instrumentalizam o homem para a aquisição do conhecimento, porém por si mesma, não ensina e não educa. “As tecnologias podem mudar a forma com que as competências são exercidas, mas não podem transformar um “mau” professor num “bom” professor” (Silva B. , 2001, p. 842). Os bites da tecnologia digital não são autônomos e para que os…

inspirar nessa indicação [Relatório Delors] e pensá-la desde as bases que aqui estão sendo propostas para uma educação básica do campo”. (KOLLING; NERY; MOLINA, 1999, p 67). 134 Em Saviani (2008) há uma ponderação importante que situa algumas relações entre esses ideários com propostas educacionais oriundas de experiências de caráter progressistas, como a Escola Cidadã e a Escola Plural, ambas dialogando com princípios educativos, por exemplo, do Relatório Delors, o que o autor…

Referência de Educação Alimentar e Nutricional para as Políticas Públicas 51 ______. Presidência da República. Casa Civil. Decreto No. 7272 de 25 de agosto de 2010. Política Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional. Brasília, 2010c. DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para Unesco da comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: Unesco, 1999. Disponível em . Acesso em: 03 de outubro de 2012. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia:…

ecológico. São Paulo: Cortez, 2004. _____. Qual educação ambiental? Elementos para um debate sobre educação ambiental e extensão rural. Agroecologia e Desenvolvimento Rural Sustentável. Porto Alegre, 2(2): 43-51, 2001. GALIAZZI, M. C.; FREITAS, J. V. (Orgs.). Metodologias emergentes de pesquisa em Educação ambiental. Ijuí: EdUNIJUÍ, 2005. LAYRARGUES, P. P. Educação para a gestão ambiental: a cidadania no enfrentamento político dos conflitos socioambientais. In: LOUREIRO, C. F. B.;…

consideravelmente, através dos novos conceitos, métodos de ensino e procedimentos de avaliação, traduzindo em grande parte o que se entende serem hoje os objetivos educacionais do ensino superior. Os avanços alcançados nos últimos anos, conforme Delors (1996) servem como estimulo para o que o professor precisa fazer, em termos de docência entre etapas de transição por parte do aluno. Pois o educador necessita ter a consciência de que deve aprender a aprender, aprender a fazer,…

transmissor de conhe­ cimentos e tem que fornecer instrumentos aos seus alunos que lhes permitam desenvolver critérios para a recolha de informação, para a selecção e para a interpre­tação. É muito mais difícil ser-se professor agora, como ser pai ou educa‑ dor, em geral. Uma criança tem acesso à informação muito facilmente, mas depois precisa de competências para seleccionar essa informação, para perceber o que é priori­ tário e, sobretudo, para interpretar. Entrando agora no programa…

e complexas relações e saberes, não é possível dar conta da diversidade de idéias que é o mundo da educação sem haver uma interação, uma troca de conhecimentos e experiências, um diálogo entre os diferentes profissionais que a compõe. Como nos diz Delors (2001:160), “Certos serviços de apoio, como os de uma Assistente Social ou de um psicólogo escolar, parecem-nos necessárias e deviam existir sempre”. Não apenas “serviços de apoio”, mas profissionais que tivessem um trabalho contínuo,…