Deficiencia De Aprendizagem

e pedagógica da unidade escolar e é impreterível. Se isso não ocorre, pode-se afirmar que inclusão não acontece. As crianças com necessidades especiais necessitam de um ambiente de confiança, incentivo e estímulo, fatores imprescindíveis para a aprendizagem do aluno. Serão pesquisados neste estudo alguns aspectos dossibilidade de trabalhar com as diferenças no ensino regular em uma proposta de educação inclusiva. É dever da escola estimulá-lo e oferecer-lhe um ambiente rico em…

Deficiência Mental 1- Enquadramento teórico 1.1 - Deficiências mentais Para definirmos deficiência mental temos, obrigatoriamente, de pensar em quociente de inteligência, na medida em que esta deficiência interfere directamente com o funcionamento intelectual de qualquer ser humano. Contudo, nem todos os seres humanos possuem um desenvolvimento intelectual igual entre si, alguns sofrem de distúrbios intelectuais que advém de causas diversas. Considerando as causas e os reflexos dos mesmos assim

pessoas portadoras de (NEE), no contexto atual da educação inclusiva, em especial as deficiências visual e auditiva. Esta é uma questão complicada, já que o ensino praticado hoje é exclusivamente teórico, sem nenhum aceno a experimentação. No entanto, esta não é uma característica exclusiva do sistema de ensino dedicado aos portadores de (NEE). O ensino como um todo sofre daquilo que podemos batizar de: deficiências pedagógicas extremas. Não se ensina experimentação praticamente em…

de apoio pedagógico feito por meio de escolas especiais. Como resultado, o modelo de inclusão adotado se mostrou capaz de auxiliar no desenvolvimento integral do aluno com deficiência, ampliando, diversificando e melhorando o processo didático e procedimentos pedagógicos adequados aos alunos da rede regular com deficiência. No entanto, revelou-se insuficiente em sua proposta inclusiva, pois os entrevistados não observaram articulação entre o trabalho desenvolvido na escola regular e…

geralmente os educadores e as instituições têm dificuldade em atender as suas necessidades e de como essas crianças poderá ser incluídas no ambiente social. A necessidade de se preparar, educadores, professores para o se dedicar aos alunos com deficiência múltipla alguns requisitos são essenciais que estimulem a autonomia, a criatividade a aplicação das competências para se obter bons resultados na formação e no desenvolvimento cognitivo dessas crianças. É nítida a necessidade de transformação

da avaliação do aluno com deficiência, onde citarei através de pesquisas e vivencia pratica minha ,como seria o processo de avaliação e aprendizagem nas instituições de ensino públicas. Sendo assim, foi realizada uma investigação sobre a prática concreta da avaliação educacional verificando quais critérios e estratégias que caracterizam o processo de avalição, utilizado para subsidiar o trabalho pedagógico e as decisões sobre a avaliação escolar do aluno com deficiência. Para isso foi necessário

Francisco Wagner Cavalcante Portela Professor Orientador _________________________________________________ Professor: Francisco Evandro Oliveira Moreira Coordenador do Curso RESUMO Esta monografia permite uma reflexão sobre: Distúrbios de aprendizagem na criança com Síndrome de Down, relatando questões relativas à caracterização e etiologia da Síndrome de Down, destacando a participação da família no processo de desenvolvimento e adaptação dessa criança. Acredita-se que…

tendo que conviver com o novo grupo escolar e o processo de alfabetização. Através da pesquisa bibliográfica apresento um levantamento sobre: a inclusão na educação básica, a integração da criança com necessidades espaciais ou distúrbio de aprendizagem; investigo as práticas educativas; o preparo do docente em uma sala de aula normal frente a alunos com necessidades especiais; aceitação da diversidade; Entender a inclusão como um processo social; ambiente escolar adequado e…

crianças com deficiência em escolas de ensino regular. A inclusão da criança com deficiência intelectual na escola de ensino regular tem sido bastante debatida no entre os profissionais da educação devido à complexidade e dificuldades apresentadas por elas quando inseridas na escola. Quando abordamos sobre o processo de inclusão escolar de crianças com deficiência intelectual, logo recaímos sobre a prática do professor, visto que ele é o principal responsável e mediador da aprendizagem…

INTRODUÇÃO O princípio da normalização tem como pressuposto básico a idéia de que toda pessoa com deficiência tem o direito de experiência a um estilo ou padrão de vida que seria normal em sua própria cultura A escola como agente transformadora, precisa proporcionar alternativas e soluções, instrumentalizando-se de todas as formas para lidar com as diferenças, buscando o convívio com as diversidades, com os alunos, professores, técnicos, especialistas, pais, comunidade e…