Fisíca para portadores de nee

IFRJ-INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO DE JANEIRO.

CAMPUS: NILÓPOLIS

O ENSINO DE FÍSICA PARA PORTADORES DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Orientador: Alexandre Lopes

INTRODUÇÃO:

O presente trabalho é uma pequena contribuição para o pensar sobre a questão do ensino de física para pessoas portadoras de (NEE), no contexto atual da educação inclusiva, em especial as deficiências visual e auditiva. Esta é uma questão complicada, já que o ensino praticado hoje é exclusivamente teórico, sem nenhum aceno a experimentação. No entanto, esta não é uma característica exclusiva do sistema de ensino dedicado aos portadores de (NEE). O ensino como um todo sofre daquilo que podemos batizar de: deficiências pedagógicas extremas. Não se ensina experimentação praticamente em nenhum momento da vida escolar e, segundo Jean Piaget, se não se experimenta, não se pode agir sobre o mundo. O que se faz, em geral, são demonstrações práticas. Porém, demonstrar não é mostrar e mostrar-se. A demonstração encerra pouco ou nenhum conhecimento, especialmente em se tratando de educação no Ensino Fundamental e Médio. Na Pesquisa em Educação em Ciências são praticamente inexistentes os registros
Sobre o ensino dirigido aos portadores de necessidades educacionais especiais. As poucas informações existentes dizem a respeitos a ensaios ou observações isoladas, mas nada que represente uma base de dados estruturada. Na literatura especializada, ainda é pequena a quantidade de trabalhos sobre esse tema. Mas para avançarmos com nosso trabalho é preciso fazer algumas definições para entender melhor a real situação dos portadores de (NEE) em nosso país, tendo em vista que nos dias atuais ser um portador de