Modelo de inclusão com suporte da escola especial

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – v. 11, n. 1, 2012, p. 82-94

MODELO DE INCLUSÃO COM SUPORTE DA
ESCOLA ESPECIAL: UM ESTUDO DE CASO
DA REDE MUNICIPAL DE SUZANO (SP)
Marilene Ferreira de Lima Oliveira
Faculdade Unida de Suzano – Brasil
Maria Luiza Tanure Alves
Universidade Estadual de Campinas – Brasil
Larissa Rafaela Galatti
Universidade Nove de Julho – Brasil
Edison Duarte
Universidade Estadual de Campinas – Brasil
Resumo: O presente estudo tem como objetivo analisar o modelo de ensino inclusivo adotado pelo município de Suzano (SP), baseado na articulação entre a escola regular e a escola especial. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores e profissionais de uma instituição especial de ensino do município, a fim de coletar informações sobre o modelo de apoio pedagógico feito por meio de escolas especiais.
Como resultado, o modelo de inclusão adotado se mostrou capaz de auxiliar no desenvolvimento integral do aluno com deficiência, ampliando, diversificando e melhorando o processo didático e procedimentos pedagógicos adequados aos alunos da rede regular com deficiência. No entanto, revelou-se insuficiente em sua proposta inclusiva, pois os entrevistados não observaram articulação entre o trabalho desenvolvido na escola regular e na escola especial.
Palavras-chave: inclusão; escola especial; ensino regular.

INTRODUÇÃO
Atualmente encontramos muitas pesquisas sobre o processo de inclusão. Esse assunto está sendo abordado por várias áreas, como a pedagogia, a psicologia e a educação física (HOUSTON-WILSON et al., 1997;
PLACE; HODGE, 2001; GOODWIN, 2001; HUTZLER et al., 2002; LIEBERMAN; HOUSTON-WILSON;
KOZUB, 2002; OBRUSNIKOVA; BLOCK; VÁLKOVÁ, 2003). Para Duarte e Santos (2003), quando falamos em inclusão estamos falando de corpos que estão fora dos “padrões de normalidade” (física, fisiológica, comportamental e social), e que precisam de superação e compreensão dos ditos “normais” para serem