Declaração De Salamanca Deficiencia Auditiva

saber qual o tipo e grau de surdez; isto implicará em diferentes metodologias para a aquisição da linguagem. Os tipos de surdez, do ponto de vista clínico, quanto ao grau de perda auditiva pode ser classificado como: leve, moderada, severa e profunda. A surdez leve caracteriza-se com a perda auditiva de até quarenta decibéis (dB), impossibilita a percepção de todos os fonemas da palavra da mesma forma; isso ocasiona uma falta de atenção em sala de aula mas não obstem a que o…

ESTADO DE SANTA CATARINA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA LEVANTAMENTO DE DEMANDAS EDUCACIONAIS DE PESSOAS ADULTAS CEGAS EM PROCESSO DE PERDA AUDITIVA Cristiane de Córdova Florianópolis/2004 LEVANTAMENTO DE DEMANDAS EDUCACIONAIS DE PESSOAS ADULTAS CEGAS EM PROCESSO DE PERDA AUDITIVA Trabalho de Conclusão do Curso Especialização em Educação Inclusiva, requisito para obtenção do título de especialista Educador de Educação Inclusiva da…

FATOR DE INCLUSÃO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA PAULO ROBERTO PEREIRA FERREIRA ORIENTADORA: RUTE NOGUEIRA DE MORAIS BICALHO BRASÍLIA, 2011 2 Universidade de Brasília – UnB Instituto de Psicologia – IP Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento – PED Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde PGPDS PAULO ROBERTO PEREIRA FERREIRA A MÚSICA COMO FATOR DE INCLUSÃO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA Monografia…

Introdução O presente trabalho aborda uma cena comun em nosso cotidiano atual sobre a dificuldade dos pais em matricular seu(s) filho(s,as) com deficiencia nas escolas, principalmente nas publicas, refletindo sobre o que pode ser feito, quais direitos tem essas crianças e como pode ser resolvida essa cituação. Desenvolvimento Com o passar dos anos atravéz de leis que foram instituidas as crianças especiais ganharam seu lugar na sociedade e na escola, porém…

metodologias a nova realidade, a adoção de uma linguagem que permita que estes novos alunos possam se interagir com os demais. Assim o presente estudo tem como objetivo analisar as principais dificuldades encontradas na educação dos alunos com deficiência auditiva bem como a responsabilidade do supervisor pedagógico neste processo, procurar-se-á, através de um levantamento bibliográfico do assunto, demonstrar possíveis soluções para sanar este problema. Palavras chaves: Inclusão,…

reflexo do interesse da sociedade, e que tão importante quanto a educação inclusiva é a educação inclusiva social. De acordo com o procedimento metodológico utilizado na pesquisa percebemos que a sociedade esta repleta de exemplos de deficiências, desde aquelas graves, em que a pessoa depende totalmente da ajuda de outros para realizar as atividades essenciais à sobrevivência até aquelas que causam dificuldades específicas para a pessoa se locomover, ouvir, falar, enxergar, aprender e

surdez 23 3.2 Deficiência auditiva: definições 26 3.3 Tipos de deficiência 27 3.4 Perdas auditivas condutas ou transmissão 27 3.4.1 Sensoriais 28 3.4.2 Mistas 28 3.5 Deficiência auditiva central, disfunção auditiva central ou surdez Central 29 3.6 Caracterização dos tipos de pessoas com deficiência auditiva 29 3.6.1 Parcialmente surdo 29 3.6.2 Surdo 29 3.6.3 Causas da deficiência auditiva condutiva

situação diferente da população em geral. Porém esses traços não são os maiores determinantes de seu sucesso ou fracasso escolar, mas sim a qualidade do trabalho pedagógico com ela realizado. Durante muito tempo, essa população, foi vista pelas suas deficiências, relegando o trabalho educacional para essas pessoas em ambientes restritos, julgando que o isolamento resultaria na eficácia do atendimento pedagógico. Esse direcionamento, tão somente leva a não perceber de suas reais…

educacionais e os docentes tiveram que se adaptar as mudanças ocorridas, principalmente com seus alunos que apresentam algum tipo de deficiência, seja ela física, mental ou intelectual. Num dado momento a educação inclusiva somente passou a ser levada a sério a partir da Constituição Federal de 1988, onde passa a ser chamada de excepcionais (LDB/61) para portadores de deficiência e de portadores de necessidades especiais (LDB/96) para educandos com necessidades educacionais especiais…

....................................................07 FIM DO SÉCULO XX..................................................................................................07 GARANTIA DE EDUCAÇÃO PARA TODOS E EDUCAÇÃO ESPECIAL.........07 DECLARAÇÃO DE SALAMANCA 1994..................................................................09 LIBRAS – LEI DEFERAL – LEI Nº 10.436...............................................................10 O INTERPRETE DE LIBRAS.......................................