Declaração De Salamanca Deficiencia Auditiva

A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA NO AMBIENTE ESCOLAR AMANDA FERNANDES SANTOS RA 5825636 GESSICA MEIRELLES RA. T641FD2 MARIA HELENA RA.A517200 CAMPUS CHACARA SANTO ANTONIO II São Paulo/2013 UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia AMANDA FERNANDES SANTOS RA 5825636 GESSICA MEIRELLES RA. T641FD2 MARIA HELENA RA. A517200 A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA NO AMBIENTE ESCOLAR Projeto de

convivência e a cooperação mútua proporcionam para o portador de deficiência o desenvolvimento de uma vida social saudável. Mitter (2003, p. 140 ). As políticas de inclusão estão voltadas para a educação onde é direito do ser humano de que todos devem ter acesso aos níveis mais elevados de ensino, e de acordo com a capacidade de cada um. Os alunos sujeitos a inclusão são os com deficiências (intelectual, visão,auditiva, surdo – cegueira , física e múltiplas ), transtornos…

Sign Language, Inclusion, Regular Education, Pedagogical Practice. Ouvir Ler foneticamente Dicionário 1 INTRODUÇÃO A Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN/1996, que garante a inclusão do aluno com deficiência auditiva na sala de aula, não é suficiente para incluí-lo na sociedade. É necessário, também, que este aluno seja atendido nas suas necessidades para o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. No cotidiano escolar e social…

usuários, os quais não são preparados para fazer uso dessa ferramenta. E com o mundo digital presente no cotidiano é relevante observar as dificuldades que atingem as pessoas com deficiência auditiva, pois em pleno século XXI nota-se a falta de preparo em algumas escolas públicas para receber o aluno com deficiência auditiva. É estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação do Brasil, que os portadores de necessidades educacionais especiais poderão ter prioridade para serem…

UBIRATAN ARARIPE DE SOUSA COSTA O ensino da matemática para alunos com necessidades auditivas: obstáculos de natureza metodológica vivenciados em sala de aula. Recife, 12 de novembro de 2012 RHUANNA RENEE RAMOS PEREIRA UBIRATAN ARARIPE DE SOUSA COSTA O ensino da matemática para alunos com necessidades auditivas: obstáculos de natureza metodológica vivenciados em sala de aula.

ouvinte em geral. Esses estudos têm classificado os surdos em duas categorias: Os portadores de surdez patológica, normalmente adquirida em idade adulta; E aqueles cuja surdez é um traço fisiológico distintivo, não implicando, necessariamente, em deficiência neurológica ou mental; este é o caso da maioria dos surdos congênitos. Em alguns casos, apesar do bloqueio auditivo, o seu domínio da língua oral pode se equiparar aos ouvintes, através do uso da leitura labial, o uso de aparelhos,…

pregava a preparação prévia dos alunos com necessidades educacionais especiais para que demonstrassem ter condições de acompanhar a turma no ensino regular, mediante apoio especializado paralelo. Tal proposta tinha como base o modelo médico de deficiência, que centrava o problema nos alunos e desresponsabilizava a escola, a qual caberia tão somente educar os alunos que tivessem condições de acompanhar as atividades regulares, concebidas sem qualquer preocupação com as especificidades dos…

situação diferente da população em geral. Porém esses traços não são os maiores determinantes de seu sucesso ou fracasso escolar, mas sim a qualidade do trabalho pedagógico com ela realizado. Durante muito tempo, essa população, foi vista pelas suas deficiências, relegando o trabalho educacional para essas pessoas em ambientes restritos, julgando que o isolamento resultaria na eficácia do atendimento pedagógico. Esse direcionamento, tão somente leva a não perceber de suas reais…

área médica e, geralmente acontecia em instituições religiosas ou filantrópicas, com o consentimento governamental, mas sem qualquer tipo de envolvimento do poder público. Nesta época esperava-se que as práticas educativas especiais curariam as deficiências, gerando comportamentos normalizados. No final do século XIX e meados do século XX, de acordo com Mendes (1995), foram surgindo algumas escolas especiais e centros de reabilitação, pois a sociedade começava a admitir que pessoas com…

garantem a inclusão em nosso país, dentre os quais podemos citar a Constituição, a lei Nº 7.853/89, a Declaração de Salamanca e a LDB 9394/96. Ao se tratar de inclusão primeiramente é preciso considerar cada aluno com suas características próprias, devendo o professor identificar suas capacidades e dificuldades para intervir de forma produtiva no seu processo de aprendizagem. Dentre as deficiências existentes, podemos considerar que a criança surda requer tendo em vista a dificuldade…