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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO DE QUÍMICA INTRODUÇÃO A proposta de organização curricular do ensino médio por áreas de estudo - indicada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), Parecer CEB/CNE nº 15/98, contempla grupos de disciplinas cujo objeto de estudo permite promover ações interdisciplinares, abordagens complementares e transdisciplinares - pode ser considerada um avanço do pensamento educacional. No entanto, a prática curricular…

a reforma curricular é a solução de todos os problemas educacionais; 8 t O currículo tratado como instrumento de controle da educação e submisso aos princípios do mercado; t O fato dos PCNEM e as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio (DCNEM) possuírem discurso híbrido contemplando tendências pedagógicas diversas, com vistas a assegurar legitimidade junto a diferentes grupos sociais; t A ênfase no discurso das competências fragmentadas em habilidades, como modelo de regulação…

BASEADAS NAS REGIÕES DOS CONHECIMENTOS O fato da LDB de 1996 mencionar no artigo 36, que ao final do Ensino Médio o aluno deverá ter conhecimentos de filosofia e sociologia, teve uma repercussão nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM) de 1998 e nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), em 1999. Entretanto, esse processo foi atropelado pelo crescimento de uma concepção de currículo baseado no desenvolvimento das competências e que retoma a…

propedêutico, numa espécie de transição para o EMI. Algumas já estão previstas, desde a publicação das DCNEM, mas nunca foram objeto de discussão com a comunidade escolar e muito menos objeto de estudo, para verificar a forma de implementação. Vejamos algumas propostas para o ensino médio propedêutico: Introduzir disciplinas sem abolir as áreas O Conselho Nacional de Educação, quando aprovou as DCNEM, considerou quatro áreas de conhecimento como forma de forçar a…

científica para alcançar “o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico”. Essa intenção é comentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), que sugerem “conciliar humanismo e tecnologia, conhecimento dos princípios científicos que presidem a produção moderna e exercício da cidadania plena, formação ética e autonomia intelectual”. A parte diversificada de…

momento em que estavam elaborando esses documentos. Ou seja, buscou-se entender melhor por que se optou apresentar aos professores um documento com base nesses pressupostos teórico-metodológicos? Além disso, defende-se aqui a ideia de que entre as DCNEM e os Parâmetros Curriculares (PCN e PCN+) há algumas rupturas em suas concepções educacionais, políticas e filosóficas, o que implica, entre outras coisas, um risco em transferir as críticas de um documento para o outro. Discurso…

setembro de 1966, e regulamentado pela lei n.º 9.424, de 24 de dezembro de 1966, e pelo decreto n.º 2.264, de junho de 1997, o Fundef foi implantado nacionalmente em 1.º de janeiro de 1988. Ensino Médio Lei, pareceres e resoluções sobre a LDB e o DCNEM (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio), informações e regulamentações do curso. Educação a Distância Decretos e portaria sobre a regulamentação e o credenciamento de instituições para a oferta de cursos de graduação e…

na educação. Formação Humana Integral (Decreto nº 5154/04) – reintegra o ensino técnico ao médio; Educação profissional integrada à EJA - PROEJA (Decreto nº 5.840) FUNDEB – recursos para o ensino médio integrado e Educação de Jovens e Adultos; DCNEM – sistematiza as principais conquistas democráticas do movimento social organizado; Programa Brasil Profissionalizado – fortalecimento das redes estaduais de educação profissional e tecnológica, modernização e expansão das redes públicas…

sendo a informática um grande aliado a pesquisa, integrando os conceitos e possibilidades de aplicação a partir dos diferentes conteúdos explorados no ensino médio, configura o lugar e a importância da informática na educação geral. De acordo com as DCNEM, a tecnologia é o tema por excelência que permite contextualizar os conhecimentos de todas as áreas e disciplinas do mundo do trabalho. (PCNEM, p.106). Nas escolas a tecnologia deve ser usada de forma crítica, como prevista no PCNEM,…

sintetizadas no slogan "ensino médio agora é para a vida", o trabalho e a cidadania foram definidos como contextos do currículo. A organização em áreas de conhecimento não dispôs de um consenso. Mas as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) foram claras ao recomendarem a organização dos conteúdos de ensino em estudos ou áreas interdisciplinares e projetos. A redefinição curricular nesse sentido implicaria, também, "(re)significar os conteúdos curriculares como…