Dcnem

etapa de consolidação e aprofundamento de conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, bem como, de conhecimentos tecnológicos e de formação profissional. Algum tempo depois foi promulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM – Resolução CNE/CBE 03/98), para normalização da LDB e publicou-se os Parâmetros Curriculares Nacionais. O ensino passou a ser organizado por áreas de conhecimento, ficando a Biologia disposta na área de Ciências da Natureza,…

da demanda, sobre o ensino médio e na habilitação de magistério, no período de 1991 a 1997 21 , o MEC e outros órgãos preocuparam-se em normatizar o preceito legal e editaram para o ensino médio, alguns documentos como as diretrizes curriculares (DCNEM, 1998), os parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio (PCNEM, 1999) e os Referenciais para Formação de Professores (1999), entre outros. Considerando que em 2000 estavam registrados mais de oito milhões de alunos matriculados no…

M. N. A gênese do Decreto 5.154/2004: um debate no contexto controverso da democracia restrita. In: Trabalho necessário. Revista Eletrônica do NEDATE. Disponível em . Acesso em 09/08/2005. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA ENSINO MÉDIO (DCNEM). Parecer CEB/ CNE n 15/98 de 01 de junho de 1998. ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL 25 DE MAIO. Projeto de Implantação do Ensino Médio. Fraiburgo, 2003 (mimeo). ESCOLA AGRÍCOLA 25 DE MAIO. Projeto Político Pedagógico. Fraiburgo, 2004…

ensino e aprendizagem. Integrar os conceitos e possibilidades de aplicação, a partir dos diferentes conteúdos explorados no ensino médio, configura o lugar e a importância da informática na educação geral. Informática 219 De acordo com as DCNEM, “a tecnologia é o tema por excelência que permite contextualizar os conhecimentos de todas as áreas e disciplinas do mundo do trabalho” (PCNEM, p. 106). É imprescindível, nesse contexto, estimular o indivíduo a usufruir dos…

o posterior, o veto presidencial58 do Projeto de Lei 09/00, executado, por Fernando Henrique Cardoso: De certa forma, houve um “veto” ao ensino de Sociologia e da Filosofia através de disciplinas, pois fica explicitado na resolução que institui as DCNEM que conhecimentos de Sociologia e Filosofia deveriam ser tratados como propostas pedagógicas das escolas de forma interdisciplinar e contextualizada (FEIJÓ: p. 10) O maior perigo é que se lhe dê o sentido de “veto às disciplinas” (...).…

química agrícola, energia nuclear, petróleo, alimentos, medicamentos, agrotóxicos, águas, atmosfera, solos, vidros, cerâmicas, nanotecnologia, entre tantos outros temas abordados, também, em livros paradidáticos, orientados para o ensino médio” (DCNEM, 2004). Vale à pena destacar que diversos temas sugeridos são encontrados em artigos de revistas de divulgação científica, como, por exemplo, a revista Ciência Hoje e a Química Nova na Escola. Há também algumas sugestões de filmes e…