Das Operações Concretas D Das Operações Formais 8 O

abordagens abaixo, evidenciando seu posicionamento individual: a) Funcionalismo b) Estruturalismo c) Associacionismo d) Behaviorismo e) Psicanálise f) Gestalt g) Construtivismo R: As escolas estão posicionando se no estruturalismo, pois corrente de pensamento nas ciências humanas que se inspirou do modelo da lingüística e que apreende a realidade social como um conjunto formal de relações. Que veio a se tornar um dos métodos mais extensamente utilizados para…

para a Qualificação 2011 Programa de Gestão de Programas e Projectos do Desporto TÉCNICO/A DE APOIO À GESTÃO DESPORTIVA Cursos Profissionais Parte I ELENCO MODULAR Número Designação Duração de referência (horas) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Planeamento de Programas e Projectos do Desporto Execução de Programas e Projectos do Desporto Cortesia, Etiqueta e Protocolo de Atendimento Técnicas de organização e Condução de Reuniões Documentação Administrativa Gestão…

desenvolvimento global, e é caracterizado por aquilo que de melhor o indivíduo consegue fazer nessas faixas estarias. São eles: 1º período: Sensório-motor (0-2 anos) 2º período: Pré-operatório (2-7 anos) 3º período: Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos) 4º período: Operações formais (11 ou 12 anos em diante) h.Quais são as principais características dos períodos: Sensório-motor? Recém-nascido e o lactente – 0 a 2 anos Neste período a criança conquista, através da percepção e dos…

Teoria e Desenvolvimento Curricular - A ESCOLA COMO CENARIO DE OPERAÇOES DIDACTICAS. 1 A ESCOLA COMO CENARIO DE OPERAÇOES DIDACTICAS. Miguel Zabalza, Planificação e Desenvolvimento Curricular na Escola, Ed. ASA, Porto, 1994 1 - O PROFESSOR COMO PLANIFICADOR Após a análise anterior acerca do modelo pedagógico subjacente ao desenvolvimento de um projecto curricular inovador nos primeiros níveis do Ensino Básico, gostaria de apresentar algumas reflexões à volta do que poderíamos denominar

do Desporto 25 2 Execução de Programas e Projectos do Desporto 25 3 Cortesia, Etiqueta e Protocolo de Atendimento 25 4 Técnicas de organização e Condução de Reuniões 25 5 Documentação Administrativa 25 6 7 8 Gestão Orçamental Gestão Informática de Documentos Arquivo: organização e manutenção 25 25 25 9 Introdução à Gestão da Qualidade 25 10 Aprovisionamento e Logística no Desporto 25 11 Gestão e Tratamento de…

das Finanças Finanças Neutras X Finanças Funcionais  arrecadação = gasto influir sobre conjuntura econômica (extrafiscalidade) Autonomia Direito Financeiro ramo do direito público CF 88, art. 24, I (normas gerais) e 48, II (normas concretas) Princípios Próprios Capítulo próprio na Constituição e Leis Orgânicas Direito Tributário Dir. Receitas Públicas Direito Patrimonial Público Direito Crédito Público DIREITO FINANCEIRO Direito…

FINANÇAS Finanças Neutras X Finanças Funcionais   arrecadação = gasto influir sobre conjuntura econômica (extrafiscalidade)  AUTONOMIA DIREITO FINANCEIRO - ramo do direito público - CF 88, art. 24, I (normas gerais) e 48, II (normas concretas) - Princípios Próprios - Capítulo próprio na Constituição e Leis Orgânicas Direito Tributário DIR. RECEITAS PÚBLICAS Direito Patrimonial Público Direito Crédito Público DIREITO FINANCEIRO…

.......................... 8 1.7 TÉCNICAS CONTÁBEIS........................................................................................................... 8 1.7.1 ESCRITURAÇÃO ............................................................................................................................................ 8 1.7.2 DEMONSTRAÇÕES FINANCEIRAS.................................................................................................................... 8 1.7.3 AUDITORIA............

| |14 |Desenvolvimento cognitivo no período das operações concretas (PIAGET, 1969, p. 42-60) | |21 |Desenvolvimento físico e cognitivo na adolescência (BERGER, 2012, p. 244-254) | |28 |Desenvolvimento cognitivo no período das Operações Formais (PIAGET, 1969, p. 61-70) | JUNHO

CAPÍTULO VI A d o l e s c ê n c ia INTRODUÇÃO Tempos atrás, a adolescência não passava de uma sala de espera do mundo adulto. Com o desenvolvimento da socieda­ de, cada vez mais complexa, prolongou-se a duração da fase adolescente, que, até poucas décadas, quase coincidia com a puberdade (dos 11 aos 13 anos). Nas sociedades tribais primitivas, a passagem do mundo infantil para o adulto era muito breve e seguia normas rígidas. Seu início e seu fim eram claramente definidos por rituais.