Dançando Na Escola Isabel Marques

DANÇA NA ESCOLA UM INSTRUMENTO CRIATIVO PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Simone Cristina Garcia Aluna especial, IA-UNESP, simonecristinag@gmail.com RESUMO Este artigo baseia-se na aplicação e experiência da autora em seu projeto “Dançando no Geisel” na EMEF Henrique Geisel, realizado com alunos em diversos níveis escolares, e utilizando uma metodologia baseada em Laban, Ana Mae Barbosa e Método Bertazzo, com utilização de pesquisas, vídeos e leituras, que oferece diversas…

Mirtes – MODELO DE PLANO DE AULA – DANÇA Escola Municipal de Ensino Fundamental Disciplina: Artes Ano: 5º ano do Ensino Fundamental Turma: (A) Turno: Tarde Professora: Mirtes Melo CONTEÚDO Elementos da linguagem da dança: articulações, níveis (alto, médio e baixo) e tensões espaciais (espaços vazios entre partes do corpo e objetos) e forma (composição do corpo ao dançar). OBJETIVOS Conhecer, experimentar e explorar elementos da dança. • Ampliar o repertório de movimento.…

Leisi Fernanda Moya 1 PALAVRAS-CHAVE: Educação Física; Práticas Docentes; Dança. INTRODUÇÃO Quem não tem medo do desconhecido ou de algo que considera que irá o expor ao ridículo? Quando ouço alguns colegas mencionarem que não ensinam a dança na escola, porque os alunos não querem ou se recusam a fazer, me questiono se o problema é realmente o aluno ou se existe também uma insegurança por parte desse professor ao propor algo diferente e que talvez não tenha tanto domínio, como os…

Trindade 1 REFERÊNCIA MARQUES, Isabel A. Dançando na escola. São Paulo: Matriz, 1997, p. 20 – 28. 2 SOBRE O AUTOR Formada em Pedagogia pela USP, fez Mestrado em Dança no Laban Centre for Movement and Dance (Londres) e doutorado na Faculdade de Educação da USP. 3 RESUMO Este artigo fala sobre propostas com dança que trabalhem a criatividade e discute os aspecto epistemológicos e sociológicos, educacionais e artísticos da dança e se a escola é o local ideal para…

na pré escola – por onde começar? - R.M Stabille * # Dança Educativa Moderna - Laban * # Dança, Educação, Educação Física: propostas de ensino da dança e o universo da Educação Física - Rangel * # Dança, Experiência de Vida - Maria Fux * # Dança-Educação: Pré-escola à Universidade - D. Nanni * # Dançando na escola - Isabel Marques * # Dançar a vida - Garaudy * # Domínio do Movimento - Laban * # Ensino da dança hoje: textos e contextos - Isabel…

Resenha do Livro: Dançando na Escola Obs: Retirado da internet DANÇA UMA FERRAMENTA PARA CIDADANIA JANDOZO, Marissa Cacciolari Petrus Acadêmica do Curso de Educação Física Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco Membro do GEPES-PET-MEC-FDB (Grupo de Pesquisa em Educação e Sexualidade) Coordenadora: Profa. Dra Cláudia Bonfim marissa_cpetrus@hotmail.com MARQUES, Isabel A. Dançando na escola, 4. ed. São Paulo,SP: Cortez, 2007. Izabel A. Marques, formada em Pedagogia,…

Homo Ludens (homem que brinca que cria) afirma que desde o homem primitivo, a vida é vivida como um jogo: fazendo sacrifícios, cantando e dançando. O jogo encerra um sentido e a dança é uma parte integrante do jogo. Por sua vez, o jogo envolve a luta por algo ou a representação de algo: dança, música, poesia, literatura, palavras. Seguindo o pensamento de Marques (2010), podemos destacar também a dança como conteúdo curricular tanto da educação física como das artes, a diferença está na…

dança que “dança” na escola. “Práticas da dança na escola” (Dançando na escola, Cortez, 2003), da pesquisadora Isabel A. Marques, traz um olhar mais crítico sobre a dança na escola numa perspectiva da diversidade e da multiplicidade do mundo contemporâneo. O reconhecimento da dança como área de conhecimento a ser trabalhada nas escolas foi coroado em âmbito nacional com sua inclusão nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), em 1997. Porém, como incluir dança nas escolas? Um…

Dança criativa Na pré-escola, já é possível trabalhar elementos da linguagem artística para criar coreografias e desenvolver nos pequenos a expressividade Amanda Polato (novaescola@fvc.org.br) Tweetar Envie por email Imprima EXPERIMENTAÇÃO Na EMEI Brigadeiro EduardoGomes, as crianças inventam maneiras de se deslocar. Foto: Tatiana Cardeal Mal uma música começa a tocar, as crianças da EMEI Brigadeiro Eduardo Gomes, em São Paulo, começam a se mexer. Criar movimentos diferentes, sempre na forma

música e dança. No entanto, Strazzacappa (2001) alerta que raramente a dança, a expressão corporal, a mímica e o teatro são abordados, seja pela tradição da utilização das artes plásticas nesses contexto, seja pela falta de especialistas da área nas escolas, seja pelo despreparo do professor. (p. 44) Nas instituições atendidas por este projeto não era diferente. Nenhuma apresentava professores específicos da área das Artes e/ou Dança. Desta forma, 1 Doutora pela Temple University,…