A dança que dança na escola

A dança que “dança” na escola. “Práticas da dança na escola” (Dançando na escola, Cortez, 2003), da pesquisadora Isabel A. Marques, traz um olhar mais crítico sobre a dança na escola numa perspectiva da diversidade e da multiplicidade do mundo contemporâneo. O reconhecimento da dança como área de conhecimento a ser trabalhada nas escolas foi coroado em âmbito nacional com sua inclusão nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), em 1997. Porém, como incluir dança nas escolas? Um festival com danças produzidas pela mídia, uma dança popular, uma coreografia para o Dia das Mães ou a festa de fim de ano... Isso garante o conhecimento de fazer-pensar dança? Que tratamento temos dado à inclusão da dança nas escolas? A dança ainda é vista como uma atividade predominantemente feminina. Embora nossa sociedade seja manifestamente dançante, o (pré)conceito contra os homens que se dedicam à dança ainda é muito forte. Outro ponto é o fator religioso, que ainda está presente nas atitudes e comportamentos em relação à dança na escola. E por fim, o desconhecimento das pessoas que acreditam que a Arte é sinônimo de loucura. O Brasil é mundialmente conhecido como um país “dançante”. Para onde se olhe a dança e a música estão presentes. É até incoerente dizer que a dança precisa ser ensinada na escola se já faz parte do dia a dia dos brasileiros. No entanto, não é essa concepção de dança que se pensa para a escola, o estudo, a compreensão da dança – corporal e intectualmente

UNESPAR Os passos da dança na escola AUGUSTO, Ellen Lúcia Barbosa 1. INTRODUÇÃO 1.2 DELIMITAÇAÕ DO PROBLEMA A dança nas escolas são marcadas por datas comemorativas, onde o professor de Educação Física fica com a maior responsabilidade quanto ao movimento corporal, e visto que em sua graduação há a disciplina de dança. A dança passa a ser vista como algo para relaxar alunos, acalmar, sair da rotina de estudo e assim proporcionando um maior desempenho dos mesmos na sala…

INTRODUÇÃO Esse trabalho apresenta a dança enquanto um processo educacional, que por sua vez não se resume simplesmente em aquisição de habilidades, mas sim, para o aprimoramento das habilidades básicas, dos padrões fundamentais do movimento, no desenvolvimento das potencialidades humanas e sua relação com o mundo. Além de favorecer no processo de construção de conhecimento. Para isso o professor deve trabalhar a dança como um conteúdo, projeto e assim por diante, no decorrer do…

corpo é capaz de fazer, para, a partir daí, desenvolver todas as suas potencialidades. Uma criança está ativamente envolvida na descoberta e na combinação de numerosos esquemas de movimentos e habilidades, muitos deles desenvolvidos por intermédio da dança (PERES, RIBEIRO, JUNIOR, 2001). 1. CONCEITO DE DANÇA A dança é entendida como uma das formas mais antigas de manifestação da expressão corporal humana, traduzindo a manifestação de um povo, sua emoção e comunicação. Essa…

Dança na Escola A Dança na escola contempla uma nova proposta de ensino que abrange fundamentos da Dança-Educação e da Dança Educativa Moderna. Diferentemente das tradicionais e já conhecidas técnicas, a Dança aplicada ao conteúdo escolar não pretende formar bailarinos; antes disso, consiste em proporcionar ao aluno um contato mais efetivo e intimista com a possibilidade de se expressar criativamente através do movimento. Essa proposta se resume na busca de uma prática pedagógica…

DANÇA NA ESCOLA CARMEM ARCE ARTE-EDUCADORA PESQUISADORA DANÇA NA ESCOLA DANÇA E CURRÍCULO EM 1996, A LEI DE DIRETRIZES E BASES (LDB) DO BRASIL INSTITUIU O E N S I N O O B R I G AT Ó R I O D E A R T E E M T E R R I T Ó R I O N A C I O N A L E , E M 1 9 9 7 , C O M A P U B L I C A Ç Ã O D O S PA R Â M E T R O S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A I S (PCN), A DANÇA FOI INCLUÍDA OFICIALMENTE, PELA PRIMEIRA VEZ NA H I S T Ó R I A D O PA Í S , C O M O U M A D A S L I N G U A G E N S A R T…

DANÇA NA ESCOLA Os principais objetivos da dança de acordo com osPCNs: Valorizar diversas formas de interpretação e criação em sala de aula e em sociedade, situar e compreender as relações com o corpo,dança e sociedade, buscar informação sobre a dança em livros e revistas e em conversa com profissionais DANÇA COMO FORMA DE EXPRESSAO Por meio da dança o aluno, experimenta uma forma de expressão diferente da escrita. Ao falar com o corpo ela tem a…

Por que dança na escola? Profa. Ms. Marina G. Barbieri Ferrari Anna Paula Martins Barp Ao observar que há uma carência da dança nas escolas, este foi o tema escolhido. Como cita no artigo, a profa. Ms Marina Ferrari, ensinar a dança não com a pretensão de formar profissionais, mas que possibilite aos alunos um experimento para descobrir-se através do movimento, criar, vivenciar uma prática nova para aqueles que nunca a tiveram. Possibilitar uma prática pedagógica mais próxima da…

refletir sobre a dança, como um dos conhecimentos a ser tratado na Educação Física curricular. Dançar no contexto escolar é um ato que libera a imaginação, a criatividade, a comunicação e a sensibilidade dos alunos. O objetivo de descrever como a dança pode ser e é trabalhada na escola, é possibilitar ao aluno melhorias no desenvolvimento motor, qualidade de vida, liberdade de expressão, estimulação, criatividade, autonomia, autoestima e desenvolvimento cognitivo entre outros. O…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA DISCIPLINA: EDU 03334 - ESTRUTURA E FUNCIONAMETO DO ENSINO DE 1º E 2º GRAUS PROFESSORA: MALVINA DORNELES TÍTULO: Dança na Escola (Projeto de Pesquisa e Relatório) ALUNA: Andréia Paula Ferlin N.º DE MATRÍCULA: 0349/93-9 PERÍODO: Janeiro de 1997 - 96/2 INTRODUÇÃO De acordo com Dionísia Nanni, a evolução e o progresso da dança através da história não é aleatória. Obedece a padrões sociais e econômicos,…