Curriculo Transdisciplinar Nas Escolas

Trabalho: Novas maneiras de aprender: Disciplinares, Multidisciplinares, Interdisciplinares e Transdisciplinares Maio–2012 1. INTRODUÇÃO O crescimento sem precedente dos conhecimentos em nossa época torna legítima a questão da adaptação das mentalidades a estes saberes. O desafio é grande, pois a expansão contínua da civilização de tipo ocidental por todo o planeta torna sua queda equivalente a um incêndioplanetário sem termo de comparação com as duas…

Definição dos objetivos gerais-------------------------------------------------------------------------4 Definição dos objetivos específicos-------------------------------------------------------------------5 2.Projeto e a proposta pedagógica da escola---------------------------------------------------------7 Justificativa ,metodologia , atividades ---------------------------------------------------------------7 Acompanhamento,avaliação e…

deixando os mais conscientes. Vale destacar que o projeto transdisciplinar unifica as disciplinas quanto ao tema do projeto a ser desenvolvido, atentando para a necessidade do aluno, faixa etária e competências a serem desenvolvidas. A visão transdisciplinar tem demonstrado sua validade e importância…

Pesquisa sobre os componentes da matriz curricular 4 Análise de um projeto educativo transdisciplinar 8 Projeto educativo transdisciplinar 9 Conclusão 16 Referências Bibliográficas 17 Introdução A disciplina Projeto Multidisciplinar é de fundamental importância para a prática pedagógica já que visa à reflexão sobre as condições da escola atual, bem como o estudo e organização do currículo escolar e de importantes questões que afetam a prática docente.

como um projeto multidisciplinar deve ser feito, onde iremos destacar as etapas que devem ser preenchidas, para que este possa ser um projeto que se inclua nos parâmetros de cada escola, bem como possa ser aplicado para que os alunos aprendam melhor sobre o tema escolhido. Vamos também analisar uma matriz curricular da escola municipal Prof. Luis Antônio de Sá Carvalho, registrando os principais componentes da mesma. E por fim será planejado um projeto multidisciplinar, o qual deverá…

arte no ensino fundamental que está em andamento no CEART desde 2004. Seguimos nesta pesquisa a perspectiva metodológica qualitativa interpretativa crítica.Para o estudo empírico foram realizadas 16 entrevistas com professores de Artes Visuais em escolas de ensino fundamental de Florianópolis. O presente texto é fruto de parte da interpretação destes dados á luz de teóricos críticos da educação e da arte. PALAVRAS-CHAVE: Artes visuais. Ensino fundamental. Crítica. Atualidade.…

A ESCOLA QUE TEMOS E A ESCOLA QUE QUEREMOS A partir de uma análise comparativa entre algumas teorias de estudiosos como BRANDÃO (2011), CUNHA (1977/2000) e MORAES (2006) e de um questionário realizado com a comunidade escolar, apresenta-se um resultado da escola que temos e da escola que queremos em relação à teoria, gestão, avaliação, metodologia de ensino, relação professor e aluno, aos saberes, ao planejamento,

decorrer da execução do trabalho. TRANSDICIPLINARIDADE A ideia de transdisciplinaridade envolve não só os conteúdos disciplinares, mas também algo que vai entre, através e além das disciplinas, ou seja, para se trabalhar de forma transdisciplinar, devemos envolver conteúdos que não se adequam plenamente a nenhuma disciplina. Por exemplo, o corpo é um tema que está presente em várias disciplinas, mas não pertence a nenhuma ao mesmo tempo. Está na disciplina de…

ações. Favorece o desenvolvimento da autonomia e autodisciplina apresentada, fazendo com que o aluno seja sujeito do seu próprio conhecimento, sendo critico e inovador. O objetivo é fazer com que haja uma mudança considerável na forma de trabalhar a escola com os alunos, ultrapassar o ensino tradicional com novas técnicas e interações de trabalho. APRESENTAÇÃO A Educação Infantil, primeira fase da vida escolar da criança, é de extrema importância para o desenvolvimento…

e áreas de concentração e transversalização no projeto político-pedagógico. Na área de pesquisa, os estudos dos direitos humanos carecem de políticas de incentivo que instituam o tema como área específica de conhecimento de caráter inter e transdisciplinar, com especial atenção para a institucionalização de núcleos que reúnam pesquisadores de diversos campos de conhecimento, unindo esforços para a investigação acadêmica e produção de novos conhecimentos. Na extensão acadêmica, a introdução